如何培养学生数学学习的兴趣

来源:用户上传      作者: 陕建生

　　数学作为一门基础学科,具有严密的逻辑性和特有的抽象性。要想学好数学,就需要付出相当程度的脑力劳动,因此,许多学生对数学产生了厌恶情绪。对职业高中的同学来说尤其如此,有些学生甚至谈数学而色变。因此对大多数职高的数学教师来说,在课堂上除了完成本节的教学任务以外,重要的一点就是想方设法培养学生学习数学的兴趣,爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”我相信只要有了兴趣,同学们学习数学的热情定会有所增加,而学好数学也就不会是一件可望而不可即的事情了。作为一个从事职高数学教学十几年的教师,我在培养学生学习数学的兴趣方面有一些粗浅的认识,拿出来与大家共享。
　　
　　一、努力为人师表
　　
　　古人云,“亲其师信其道”,这说明学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所教的学科,只有教师教得好,才能引发学生的学习兴趣,促使学生自觉的学。从某些角度看真正用心努力做一个受学生欢迎的老师比起备好一节课,比起上好一节课来说更是一项系统而复杂的工程,因为前者更具有挑战性,如果实施得当,则较易引起师生之间心灵的共鸣,赢得学生的配合,从而更有利于教育教学工作的开展。一个一进教室就让学生感到头痛的教师,同学们的学习兴趣可想而知,而学习成绩也不难想象。我觉得真正做到受学生欢迎应该具备以下条件:用高尚纯洁的爱开启学生的心扉,打开学生的心灵;用教师的人格魅力去感染教育每一个学生,真诚地对待学生,对学生要一视同仁,赢得学生的信赖,在生活上关心他们,在学习上帮助他们,在课堂上注重多表扬少批评;用幽默诙谐的语言给死板的课堂注入一丝活力,让同学们紧张的心灵得到稍微的释放,以更加轻松、积极的态度迎接下一个问题。
　　
　　二、提高引入水平
　　
　　对一章新知识、或一节新内容,新颖、别致的引入对激发学生的求知欲、提高学生的学习兴趣会起到很好的促进作用。如果总是平铺直叙,波澜不惊,势必令学生索然无味,不思进取。所以,合理、巧妙、高超的引入,也就成为数学教学成功与否的关键。如在讲《概率》之前,可先介绍其产生的背景,通过史料可使学生了解到应用广泛的数学概率竟跟赌博有关,跟著名数学家帕斯卡受朋友之托解决如何分配赌资有关。而问题最终又是如何解决的呢?芽这些疑问,必然会引起学生对概率学习的浓厚兴趣和热切关注。
　　
　　三、精心设疑提问
　　
　　曾有人说过这么一句话:善问是数学老师的基本功,也是所有数学教育家十分重视研究的问题。恰到好处的设疑提问,能有效地激发学生的学习积极性,培养学生的发散思维、创新思维,诱发学生的好奇心和求知欲,有了好奇心,学生就会积极进行较高层次的思维活动。在《立体几何》中学习平面与平面的关系时有这样一个习题:空间的一个平面将空间分成几部分?芽同学们很容易得出两部分的结论。紧接着我又提出了下面的问题:那么空间的两个平面又可以把空间分成几部分呢?芽同学们经过认真思考马上有了结论,有的说三部分,有的说四部分,听到不同的意见,同学们立刻展开了激烈的辩论,甚至争得面红耳赤,最后取得了一致的认识,当两个平面在空间的位置不同时,可能将空间分成三部分,也可能是四部分。这样既解决了问题,又锻炼了同学们的空间想象能力,对接下来的问题:空间的三个平面最少把空间分成几部分,最多又分成几部分?芽就是既有兴趣,又不难解决了。
　　
　　四、创设问题情境
　　
　　好的问题情境既直观,又有效,能使学生从繁杂的问题当中解脱出来,避免进入死胡同。《立体几何》中一开始学习确定平面的条件“不在同一直线上的三点确定一个平面”这一公理时,很多同学对此不理解,没感觉。这时我就以教室门为例,引导同学们把门上的两个合页分别看做两个点,门锁看做另一个点,当把门锁上时就确定了一个平面,同学们顿时豁然开朗。同样,一开始对“经过一条直线有无数个平面”同学们也很费解,但只要引导学生观察自己的课本,把书脊看成线,把课本的每一页看成经过这条线的面,这一结论也就不难理解了。真是身边有情境,只要肯用心。
　　总之,在数学教学中,教师要善于运用各种手段激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性,激发他们的创造性,最终达到提高课堂教学质量,提高学生数学素质的目的。
　　
　　作者单位:山西阳曲县高级职业中学

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