浅谈“课前谈话”

来源:用户上传      作者: 罗建忠

　　全面实施素质教育,应结合自身特点,利用好自身的资源,探索出适合自身发展的特色新路子。我在语文教学中多年来坚持张扬个性,突出价值,合理沟通的原则,在课堂教学中实施“课前谈话”的方式满足学生锻炼的需要,训练学生的口语表达能力,张扬学生个性。现将其作一介绍,和大家共勉。
　　一、依托课堂教学,开辟“课前五分钟谈话”,畅谈个人心声
　　“我想说,想让大家了解我的心声,我要说,想让大家了解我的个性,我爱说,要和大家分享我的快乐……,可是,课堂上,看着老师那威严的面孔,想着繁琐的条条款款,我不敢说……”这是一个学生的日记。是呀,想说的又何止这一个,我也是该听听学生的心声了,是应该给学生开辟一个共同发展的舞台。于是我决定在我上课前开辟一个“课前谈话”栏目,让学生自主地说出自己的心声,释放自己的情怀,给课堂教学提供一个轻松、愉悦的气氛。
　　二、由浅入深,循序渐进,有效推动
　　在刚开始举行谈话栏目时,由于山区学生知识面窄,胆子较小,有的学生在下面说得有条有理,一上台就面红耳赤,结结巴巴,成了茶壶里面煮饺子――一个也倒不出来。为了克服这种现象,作为教师除了积极的鼓励,正确的评价之外,还应该给他们选择合适的话题, 让他们敢说话,并且说真话、实话。我首先就让他们作“自我介绍”,介绍出自己的家庭情况,兴趣爱好,个性特长等等。这一轮之后,又选择了一个“姓名自解”“我有一个好习惯”“今天我亲身经历的事”“我的理想”“我的努力方向”等话题,尽量从学生的自身实际出发,并且谈话的内容也易受到学生的监督,这在一定的程序上也能杜绝假话、套话。
　　三、加强引导、鼓励,及时纠正片面偏激认识,活跃课堂气氛
　　在学生谈话结束之后,教师应针对学生谈话中流露出来的思想上、语言上和行为上的偏差,要在爱护学生、强化认识、改正缺点、纠正错误的前提下进行及时合理的引导。对于展现出来的闪光点,要进行大张旗鼓的赞扬与鼓励,让其充分发扬光大。这样就能让学生上台谈出自己的真实想法后对自己有一个的全面认识――即既能认清自己的优势,也让全班同学明白自己的优势;又能发现自己的不足,还能找到努力的方向,并且愿意让老师和同学监督、帮助。
　　俗话说“千教万教教人学真,千学万学学做真人”。在这谈话栏目中,我们不要刻意地追求那种所谓的高瞻远瞩、宏才大略、雄心壮志这些大话、套话、空话,而要鼓励学生“说真话,谈真事,吐真情”,让我们老师在他们一次次平凡的谈话中、一件件平凡的小事中教会他们做人的道理,让他们感受人生的真谛。我相信,只有说真话,做真事才能成为真人。教师只有坚持正确的价值取向,才能教好每一位学生。
　　当然,在这“课前谈话”中,也面临这样那样的问题,但只要从学生实际出发,从学生的长远利益出发,服务于课堂,服务于学生,不怕困难,不怕失败,就一定能让它开展得有声色、有价值、有意义。
　　作者单位:四川省营山县骆市小学

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