培养体育兴趣的“四有”

来源:用户上传      作者: 张洪波

　　摘要：兴趣是学生热爱体育的前提、保证和动力，体育教师要采用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生的运动热情，加强对学生学习体育兴趣的培养，让学生感到有“功”、有“味”、有“用”、有“惰”。
　　关键词：兴趣　培养　激发　参与
　　
　　一、积极鼓励学生。让学生感到有“功”
　　
　　我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想学生达到“乐学”，教师必须使学生有成功感。“求成功”是人类共有的天性。在教学中，哪怕是一点一滴的进步，也会使学生感到愉快，会使学生形成继续学习的一种动力。在学生取得进步时，教师对学生的成绩结予正确的评价、表扬和鼓励，会使他们感受到成功的喜悦，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用一些鼓励性语言，可以激发学生学习成功的动机，从而培养学生的学习兴趣。如在体育课堂教学中，对一些动作技术掌握好的学生，多用“你做得不错”“加油”等激励的语言，有时还借助同学们的掌声进行鼓励，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中。他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态。学生的学习兴趣也就会有效地被激发出来。
　　
　　二、采用多种教学方法，使学生感到有“味”
　　
　　体育教学方法是多种多样的，常用的有分组法、游戏法等。在教学中教师应根据学生的心珂I特征，按照兴趣的产生、发展、变化的规律，以激发学生的学习兴趣为目的，灵活选取多样的教学方法。我们可以采用以下方法：1，游戏比赛法。好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大限度地进发出来，尤其是注意力、想象力和创造力，它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。2，小组合作法。在技术技能课的教学中，以学习小组为基本组织形式，利用师生尤其是学生之间的互动来促进学习，共同达成教学目标。实践表明：在合作学习中，由于学生的积极参与，高密度的交互作用，使教学过程远远不只是一个认识的过程，同时还是一个交往、审美及自我教育的过程，从而培养学生的学习兴趣。
　　
　　三、组织丰富多彩的课间体育活动，使学生感到有“用”
　　
　　传统的学校课间活动较单一，内容枯燥乏味，时间短且时断时续，学生觉得可做可不做，常有学生呆在教室里，没有锻炼的激情，师生面貌死气沉沉。新的课程理念赋予了课间活动新的内涵，培养学生创新意识和创新精神及团结协作精神，促进学生身心健康和谐发展，大大培养了学生参与体育的兴趣。坚持全面贯彻党的教育方针，全面排逃课程改革，充分发掘体育资源优势，以课间活动改革为切人点，构建具有特色的课间活动模式。征集他们的想法和建议，让他们学以致用。1借鉴体育教学中的游戏和教学比赛项目。日常体育教学中，有许多游戏和教学比赛项目深受学生喜爱，可将其纳入课间活动之中，提高学生参与体育活动的兴趣。2借鉴各种新闻媒体上的娱乐、健身项目。精彩纷呈的各类体育娱乐节目更是激发了人们健身的兴趣，其中―些受学生喜闻乐见的体育项日为课间活动提供了不少有价值的素材。
　　
　　四、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”
　　
　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生情感的共呜，用爱去滋润学生的心灵寄托。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于进行技术技能练习。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。
　　学生学习兴趣的培养是多方面的。学生初次接触体育时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，兴趣也会出现反复，这足很自然的现象。

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