提高学生课堂注意力的几点技巧

来源:用户上传      作者: 张文志

　　在每一位教师的课堂上或是一个班级中,都会有这样一些学生,他们上课爱做小动作、不专心听讲。每每被老师叫起来之后,不知道老师问的问题是什么。这样的学生,往往在作业上、学习成绩上都会出现问题。归其原因就是这些孩子的注意力不够集中,或是注意力集中的时间相对于同龄的学生比较短。
　　在平时的教学中,当老师遇到这样的情况之后,往往是过多的责备、批评学生,但是效果却不理想。甚至有的老师会简单的认为学生有多动症,叫来家长批评之后,问题却还是得不到根本的解决。长此以往,学生因为课堂注意力不集中而成绩下降,最后会产生厌学情绪。
　　其实,学生课堂上的注意力是可以通过一些方法、技巧得到训练或提高的,下面就推荐提高学生课堂注意力的几点技巧,供大家参考。
　　
　　一、在课堂上运用肢体语言
　　
　　安静有序的课堂往往是效率较高的课堂,在课堂中教师与学生精炼的语言,默契的配合往往是一堂好课的标准之一,肢体语言的使用恰恰能带来这样的效果。
　　1.上下课的问候用手势,我们老师都习惯于在上前问候提前向学生问好“上课”,然后学生在站起来回答“老师您好”。但是学生听到老师说“上课”的时候,只是耳朵听见了,甚至有时候并没有注意老师组织上课,只是看到别人站起来,自己也随着站了起来。这样,学生的注意力并没有在上课的一开始,就全部集中到老师或是课堂中来。
　　在这里,我们可以不用说而用手势表达。这样,学生在老师站在讲台的那一刻,就要集中注意力看着老师的手势,而站起来向老师问好,这时老师再回礼。这样就在第一时间集中了学生的注意力,使学生尽快的进入课堂教学之中。
　　2.学生判断问题用手势,在课堂教学中往往会出现:当一个学生回答问题而其他学生有异议时,学生会急于纠正答案而出现七嘴八舌的声音。这时候,老师会及时制止,再提问其他学生。如果在这一过程中,让学生用手势去判断同学回答的正误,就可以避免课堂中出现的这种现象。比如当他同意被人的观点是就伸出右手的拇指和食指形成对号表示,如果他不同意别人的观点是就用两个手的食指交叉做出错号表示。这样,老师既能看清楚每一个学生的意见,学生也能集中注意力认真听别人的回答,而做出自己的判断,实际上是一个问题全班学生都进行了回答。
　　
　　二、掌握注意力规律合理分配时间
　　
　　注意力不集中,易分心,是所有孩子的共性。年龄越小,控制注意力的时间越短,到小学一年级的学生一次集中注意力时间至多也只有15分钟。当我们老师了解到这些注意力的规律之后,就可以理解为什么新课程改革强调老师在课堂上,引导学生多说而反对老师讲述得过多。因为在一节课中学生的注意力时间是有限度的,老师讲得越多,学生往往吸收得越少,让学生多说其实是在调动学生的注意力和积极性来参与课堂,从而提高课堂效率,提高学生能力。所以在老师上课时应当了解学生注意力的规律,合理分配时间,例如在讲课进行到十五分钟时就应当停下来让学生有一个短暂的调整之后在重新开始上课,这样学生得到了休息和调整也能重新集中注意力。
　　
　　三、课堂中渗透注意力训练
　　
　　注意力的好坏并不是天生的,学生的注意力是可以通过后天的一些训练得到提高的,特别是对个别注意力不好的学生可以通过注意力专项训练得到改善。在课堂教学中,我们就可以合理地渗透这样一些注意力训练的小练习,来提高学生的注意力和课堂的趣味性。例如在语文课上,我们把生字写在黑板上以后,会让学生来读。这时候,我们可以做这样的小练习,一只手指无序的指着黑板上的生字,另一只手伸出手指头示意学生读几遍。这样,学生既熟悉了生字注意力也得到了训练。再如,我们在课堂中让学生稍作休息时,可以做这样的小游戏,老师说出几组数字例如22654 6885722824 34254让学生说出这几组数字中哪一组2最多,哪一组2最少,甚至让学生说出其中的一组数字。
　　这样的训练,老师可以根据上课内容进行设计,巧妙的穿插到课堂教学中去,既提高学生的注意力,也增强了课堂的趣味性。
　　以上的集中注意力小技巧,也许不会立竿见影,但是如果我们在课堂中能坚持下去,我想一定能收到很好的效果,不信你可以试试!

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