素质教育下，转变观念促进学生健康成长

来源:用户上传      作者: 司玉华

　　摘 要:在素质教育下转变观念,正确认识学生的发展和学习问题,使学生在学习中树立健康合理的情感、态度、价值观,激发学生的创新意识和创新能力,促使学生健康成长。
　　关键词:素质教育 转变观念 学生健康成长
　　
　　随着素质教育的进一步推行,基础教育的环境得到了极大的改善。同时,素质教育倡导在观念和行为上的转变,从研究教师教转变为研究学生学。通过转变方式使学生的自尊心、自信心得到保护,使学生在学习中能树立健康合理的态度、价值观,激发学生的创新意识和创新能力。
　　
　　一、教育观念要转变
　　
　　传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的,大部分教师都是采用满堂灌的方式进行教学,教学脱离了实践,学生动手能力极差。在素质教育背景下的数学教学应具有开放性、创造性和不确定性,教师应成为学生学习的促进者、启发者,教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者,从而引导学生自己探索数学规律,自己去推导数学结论,体验探究过程,让学生真正成为学习的探究者和主导者。
　　
　　二、师生关系要转变
　　
　　素质教育不仅要求教师的教育观念要更新,而且要求师生关系也要转变。素质教育下教师必须改变传统的教学环境,优化师生关系,改变知识的传递方式,要为学而教,以学定教,互教互学,教学相长,需要的是民主、平等的新型师生关系,促成师生间、学生间的积极互动,以此来提高课堂教学的效果。
　　
　　三、教学手段要转变
　　
　　现代信息技术正在成为教学的重要内容,也正成为教学的重要工具。计算机运算速度快,具有发音、作图等功能,借助计算机进行比较抽象的概念、法则的教学,会收到比较好的教学效果。现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源,有利于提高学习的主动性、创造性和有效性,促进认知过程、情感过程和意志过程的统一。因此在数学教学的过程中,合理恰当地使用现代信息技术有利于数学的教学,有利于学生身心的和谐发展。
　　
　　四、学生的学习方式要转变
　　
　　素质教育就是要让学生成为学习的主人,提倡弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。转变学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力,同时要抓好数学学习中的“听、说、读、写”的能力。即听老师上课;说思路;读教材;写小结。
　　
　　五、评价方式要转变
　　
　　素质教育要求建立以“学生发展为本”的发展性课程评价体系,树立多种多样的评价观,评价内容应是全方位的、多角度的。
　　1.过程评价。对学生学习数学的过程评价应作为教学评价的重点,它指的是对教学过程中的活动和事件的评价,其重点是了解学生在教学过程中的具体表现而作出的判断,它是评价教学效果的重要根据。
　　2.阶段评价。我们可将学生的学习时间划分为若干个阶段,展开阶段考核评价,通过设计表格,在表格中体现自评、互评与教师简短的评语,尽可能在内容和形式上,除反映学生的阶段特征外,还能反映学生的连续特征,最大限度地发挥出教学评价职能,使教学评价落实到教学活动的各个环节中去。
　　3.教师评价。在教学中,我们要面向学生个体,有针对性地从学生学习数学的情感、动机、态度、自信心、思维方法、创新意识和能力发展等方面进行适时、积极地评价,大胆肯定,及时表扬,并提出努力的方向。
　　4.自我评价。(1)学习反思。把课堂小结作为自我评价的主阵地,可以提出自己的困惑,或者展示自己的所悟所得,以及学习方法总结等(2)作业分析。作业分析时要分析自己对课本知识的理解程度,以及解题思路,同时也要分析失误的原因。(3)考试分析。考试是考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,考查后让学生自己总结每道题考查的意图和考查的知识点,总结自己学习中的成功和不足,制定弥补不足的方法。
　　5.他人评价。主要是班级或小组组织的各项活动中,其他同学对该生的评价,让学生把自己所获得的不同的奖励标志贴在相应的栏目表格中。
　　评价的目的在于促进学生全面发展,评价的功能是让学生在评价中得到教育,增强自信。因此,在素质教育改革过程中,在立足学生健康成长的基础上,要积极构建科学的评价机制。
　　在数学教学中,来一次教育观念的转变,把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来,使数学教学焕发出真正生命力和创造力,从而使学生能全面地提升数学素质,使知识和能力都能得到全面地发展,以促使学生健康地成长。
　　
　　参考文献:
　　1.李三平,教学不仅是一门艺术.中学数学教学参考.2000,9
　　2.王芝平,郝澎.让学生尝试“由失败走向成功”.中学数学教学参考.2003,9
　　3.陈会昌.转变教育观念是我国当前教师的迫切任务.

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