寓仁于教,寓爱于生

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　　[摘要]“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，教坛风雨十几载，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：仁爱是教师最美丽的语言，要当好一名班主任，就要爱岗敬业，寓仁于教，寓爱于生，爱得专心致志，爱得无私无畏!
　　[关键词]仁爱 崇高 教育 效能感 管理艺术 心理关怀者
　　
　　我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以作为一个教师更多的就是具有信心，耐心，爱心，尤其在当今独生子女增多和学生个体意识增强的时代，班主任教师的仁爱教育对学生有特殊意义。
　　1　仁爱的内涵。班主任教师的仁爱表现在两个方面：一是对学生无条件的爱心；二是对学生的高度宽容。
　　从正面去理解，学生人格上的健康成长是他对未来、社会、他人信心的前提。从反面去看，不当的教育行为，不管有意或无意，都是对学生的伤害，与教育仁爱的原则背道而驰。如，过多的批评、讽刺不仅伤害学生的学习兴趣，而且影响学生身心的健康成长。所以班主任教师必须提高自己的威信和教育教学创新能力，而仁爱教育是真正实现的关键。
　　
　　2　做仁爱教师――情感交融。
　　
　　2.1 有崇高的道德境界。对班主任教师而言，只有在道德修养上处于更高的水平，才能真正践行教育的原则，否则，会陷入日常利害之中无以自拔，自己都是不自由的，又何以能够心平气和地对人、对事，对学生?
　　2.2 有广博的“爱心”。有广博的“爱心”，才能真正达到化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。夏丐尊曾说：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚，班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。”班主任一句关切的问候，一次短暂的查房。一丝温情的微笑，一束鼓励的目光……都将如迷途中的灯塔，遮风挡雨的绿荫，愉悦心灵的乐章，给学生以鼓励、安慰、快乐……
　　2.3 有教育效能感――教育信心，班主任教师要有信心，有较高的教育效能感，发现自己的本质力量，要相信学生都是会进步的，要看到学生的进步，要善于表扬学生的进步。所以，在处理一些不违反原则的问题时，要采取宽容的态度，批评时切忌小题大做、上纲上线，上课时，要用幽默的风格、渊博的学识、科学的方法，来征服学生的心，使学生产生一种亲切感和崇敬感。相反，对学生苛刻、冷漠的班主任教师往往却是教育上的失败者，由于对自己的能力失去信心，所以暴躁、蛮横、失去理智。
　　2.4　管理艺术的科学性――高超的沟通与表达技巧。在中国，师道尊严的传统即使是当我们真正希望表达对学生的热爱、欣赏时，我们也往往是板起面孔的。学生，尤其是高中的学生，非常在意老师的表面上的情感表达，“辞不可不修，说不可不善”。所以，班主任教师更应学会运用语言、教态和其他手段哈当地表达对学生的热爱、尊重、期待与善意的要求。
　　2.5 做学生的心理关怀者。班主任教师一定要注意倾听学生的心声，关心他们的情绪变化，使学生得到情感和心理上的有力支持；帮助他们改善学习方法、学习习惯，提高成绩的同时，首先要注意消除心理压力，让他们“抬起头来走路”。
　　
　　3　提高班级管理效率与学生主动性、积极性的几点建议。
　　
　　3.1 解放思想、大胆创新。要用新思想、新观念武装自己头脑，要不断解放思想，勇于创新，敢于突破。不要用昨天的思想应付今天的学生。
　　3.2 认真学习，学习是提高能力的必由之路。一要认真学习关于现代学生心理、特点的知识；二要向其他教师学习教育教学新理念；三要学习成功班主任好的经验。拓宽视野，运用自如，班级管理的效率才能提高。
　　3.3 关注社会、了解学生。我们应关注社会发展，社会热点一般也是学生关注的问题，了解学生不仅要了解学生学习情况更要了解学生心理、家庭等等。这样才能使班主任工作贴近学生，联系社会。
　　3.4 坚持走模仿、改造、创新的路子。模仿是起点，自我创新是目的，任何人的能力都不是凭空具有的，需要不断培养和提高，而由模仿到改造再到创新则是提高能力的必由之路、快捷之路。
　　3.5 勇于实践、总结提高。只有勇于实践，直面失败，认真总结才能不断提高自己。
　　总之，只要班主任教师认真钻研教育规律，一切从实际出发，分析学生心理，寓仁于教，寓爱于生，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，适应时代发展的要求，尊重个性，尊重多样性，采取切合实际的形式，就一定能达到管理好学生，创建一个优秀班集体的目的。

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