《服装 CAD》课程教学的探索
来源:用户上传
作者:
【摘要】本文通过论述服装CAD教学的优势，分析目前服装CAD教学的存在的问题，最后对服装CAD教学提出改进方法。
【关键词】服装CAD教学结构设计
服装计算机辅助设计(Garment ComputerAided Design，以下简称服装CAD)技术利用人机交互的手段，充分发挥计算机的图形学、数据库、网络的高新技术与设计师的完美构思、宝贵经验、创新能力的密切结合，来降低生产成本，提高设计质量，大大缩短服装从设计到投产的过程。因此，学习服装CAD有利于激发设计人员的创作热情，有利于调动服装专业学生学习的积极性，变被动接受式学习为自主式研究型学习，服装CAD的教学给服装专业注入新的活力，推动了专业教学的改革，提高了教学质量。
1.服装0AD教学的优势。随着服装生产科技的迅速发展，计算机技术被广泛应用于服装生产中。例如：使用服装CAD技术进行款式设计、打板、放码、排料等工作，使用电脑吊挂系统对服装生产过程进行控制和管理，使用电脑缝纫机提高制作的效率等。服装CAD系统是成衣生产中诸多设计所使用的工具，是辅助企业提高设计质量和生产效率的工具，是企业技术含量的体现。服装专业利用现代化教学手段，更有利于学生毕业后适应于现代企业的人才需求。运用服装CAD教学优势主要有以下几个方面：
1.1 服装CAD教学，改变传统的服装结构课程的教学方法。传统的结构课程是教师借助黑板、粉笔、尺子等教学工具，边讲边画，直观性差，而且做出一款服装结构图都要花费大量时间，但应用服装CAD中的结构设计系统，很快就可以完成一款结构图，大大缩短制作结构图所用的时间。并且在效果图经常修改的情况下，可根据新图形在原有结构图中进行内容与形式的增删、修改和变换，表现不同的结构图。
I.2 服装CAD教学，可以提高学生的学习兴趣。通过这几年的教学实验的运用和研究，学生运用服装CAD软件可以把学过的结构设计纸制图转化为计算机用图，把二维的平面图转化为三维立体图形，评价所设计服装的合体性、舒适性，逐渐提高学生的学习兴趣，变接受式学习为自主式学习，并且可提高学生的自我鉴别能力和审美能力，从而提高学生综合素质，增强参与社会竞争的能力。
1.3 提高就业。在服装生产中，从结构设计、放码、排料、三维试衣、裁剪到缝制成衣，从企业管理到销售管理，计算机技术在很多方面得到广泛的应用。预计在2015年，国内企业使用服装CAD软件的普及率将达到80％，基本接近发达国家水平。因此，近年社会将需要大批精通服装技术又掌握服装CAD的复合型人才。
2．服装CAD课程的教学现状。如今的服装专业大学生都会熟练运用电脑，但真正会使用服装CAD软件的很少。虽然目前各大院校都开设服装CAD这门课程，但教学效果还有令人不满意的地方，其主要原因是：
2.1 由于服装CAD软件各不相同，大部分院校使用的服装CAD软件是软件公司与服装院校合作，以最优惠的价格销售或免费赠送的学习版软件，这样虽然可以使服装专业的学生先入为主的学习和使用本公司的软件，但从目前情况看，大多数院校使用的不一定是功能最强大的新软件，从而影响CAD软件教学的推陈出新，对新软件的学习尤其不利
2.2 与服装CAD相配套的硬件设施不够，学生不能全面学习服装生产的整个过程，只能在机房里学习结构图、样板图、排料图、三维试衣等过程，而不能把设计的图形输出或直接连接到自动裁床上进行裁剪。
2.3 授课方式一般采取与计算机应用课程类似的教学方法，即教师示范、学生练习，授课内容基本以介绍软件功能及工具用法为主。由于课时的限制，教师只能有选择性的用服装实例介绍常用功能，而不可能将软件系统的所有功能都作详细讲解，学生的学习始终处于从属被动接受地位，在其他教学环节学生很少有再次接触或应用服装CAD的机会。
3.改进服装CAD教学的建议。针对以上不足，在教学中做出相应的调整，以下是我的几点建议：
3.1 增强学生与企业的联系，培养学生的创新精神和实践能力。一方面在校内打版、推版、排料、绘图全过程的练习，另一方面带领学生到企业去参观实践，巩固所学知识，提高实践能力，把产、学、研紧密结合。
3.2 把服装结构设计课程与服装CAD有机的结合在一起进行，将枯燥乏味的结构设计课程教学融入到学生感兴趣的电脑中。学生不仅学会计算机制作结构图的技术，而且还巩固和加深对服装结构知识的理解，并且可以利用服装CAD完成后续课程的学习。一套服装CAD软件包括打版、放码、排料、三维试衣等系列软件，而课时安排只有30学时，仅在打版系统就要掌握制图工具及大量的衣片处理等工具的使用。通常要学会服装CAD的全部内容，30学时是远远不够的，课堂的30学时仅仅是对一个软件的了解，想要熟练掌握还需要大量的实践练习。所以在后续的《工业制版技术》、《服装CAD课程设计》等课程要加大练习量，在提高教学质量的同时，使学生所学知识更加连贯，同时强化服装CAD的操作水平。
3.3 以一种软件教学为主．同时介绍其他应用广泛的相关软件，开拓学生的视野，增强学生毕业后的适应能力。例如，服装CAD系统的教学以富怡、PAD为主，国内外各主要介绍一种，兼介绍PGM、力克、至尊宝纺等其他先进设计系统。根据学校情况，尽可能配置企业版软件和相应的输入、输出设备，如绘图仪、扫描仪、彩色打印机等，学校已有的设备(如自动裁床)应该得到充分应用，使学生在教学中能掌握服装CAD操作的全过程，深入透彻地理解服装CAD的功能，提高学生的动手能力和实践能力，同时也能使学生对所学的服装专业课程融会贯通，为进入企业工作打好基础。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-931126.htm
