新课标下新课的导入

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　　【摘要】新课标下中学课程新课的导入是一节课的序曲。通过利用各种方法有效的导入是教师教学中必备的教学环节。
　　【关键词】新课标 新课 导入
　　
　　The introduction of new class under the course standard
　　Ma Hongying
　　【Abstract】Introduction of the new class of the new high school course under the new course standard is the sinfonia of a class. Making use of each kind of effective introduction is the necessary teaching step in teachers’ teaching course.
　　【Keywords】New course standard New class Introduction
　　
　　新课开始时的导入，是整节课教学的“序曲”，它负有酝酿情绪、带入情境、设疑激思、渗透主题的重任，其导入的方法主要有：复习旧知识而导入新课；举出生活实例或自然界的某些现象而导入新课；通过演示、实验、课件等手段导入新课；通过介绍故事或新闻资料而导入新课；甚至可以开门见山、单刀直入地导入新课。然而教学的奥妙之所在就是“教学有法，但无定法”，同一内容的新课导入，往往可采用几种不同的方法。增强兴趣，激发动机也可以归纳为物理教学的基本原则之一。有兴趣才能使学生聚精会神地学，才能使学生持久地爱学所学的学科。充满情趣的导入，能增强兴趣，调节气氛，交流情感，促进教学。
　　新课怎样才能有趣有效的导入，起到上面所说的作用呢？下面就把几个常用也很见效的课堂导入方式介绍一下。
　　
　　1．用实验导入。实验教学是物理教学常用的方法。对于实验学生有很浓厚的兴趣。做好实验是揭示事物内部联系、现象规律的需要，也是调动学生学习积极性的重要手段。实验分演示实验和学生实验，演示实验要设计得巧妙，处理得当，否则效果不是很明显。例如在做磁体周围有磁场的实验时，我们先把一些小磁针摆放在讲桌上，此时小磁针指向南北方向，然后我们把条形磁铁放入磁针中间时，磁针不再指南北，这个实验虽然现象明显，但是在没有实物投影的情况下，学生很难观察到。在中学演示实验中有很多实验都存在这个问题，因此对于这种情况，做分组实验效果会好很多。当然可能器材有限，那么至少准备两组，一组在老师的指导下观看，一组可以在课代表的指导下观看，时间可能会浪费一点，但学生印象深刻，效果明显。再例如证明物体有惯性时，将棋子摞起来，用力击打最下面的棋子，下面棋子飞出，而上面的不动……这些实验很有趣也很容易引起学生的好奇，更容易突破教学的重点。这样的实验在中学物理中是比较多的，例如纸片托水，纸锅烧水，气球上站人，对着沾了酒精的温度计的液泡扇扇子，温度计示数下降……这时，学生迫切要求解释这些“意外”的实验，让他们带着问题看书、听讲，自然会更加细致、更加认真了。这样就会起到事半功倍的效果。
　　
　　2．复习导入。温故而知新，课堂开头要抓住新旧知识的联系，先复习旧知识，再提出新知识，引导学生探索发现新知识，这样能激发学生学习物理的兴趣，用已知的钥匙打开未知的锁。例如在讲平衡力时，可以先复习牛顿第一定律，之后提出既然“一切物体在没有受到外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态”，那么在我们的生活中就不可能有做匀速直线运动或保持静止的物体，是这样吗？学生肯定会说，不是这样的。那么是我们学的定律和现实生活矛盾了吗？这样学生就会很矛盾，极力想知道为什么会出现这样的结果？教师可以在这样的情况下，轻易将学生引入本节课所讲授的知识。这种方法，既复习了上一节的内容，又容易引起学生的兴趣和求知欲望，很自然地引入新课。这种方法虽然是传统的方法，但是，在逻辑性连贯性都很强的物理教学中，仍是常用的有效方法。
　　
　　3．举实例导入新课。物理就是研究事物的道理，这种道理又普遍地包含在日常生活的实际事物之中。因此，我们也应该常常借助于实际事例导出课题。例如在讲压强时，随手拿起学生的一个书包就发问：为什么背带不用细绳而用宽带？讲比热时，举夏天太阳底下的水泥码头和沙滩比河水更烫的事实；讲摩擦时，提问穿旧鞋为什么比穿新鞋容易滑倒；讲平面镜成像和光的折射时，又分别列举镜子里的花看得见摸不到，放在盛水碗里的筷子看似向上翘折等事例。实践表明，利用学生熟悉的事例导入新课，学生感到亲切自然，不但能唤起他们对有关感性材料的回忆，使他们进入积极思维，从而比较容易理解所学习的概念和规律，而且对培养从客观事物的感性认识的基础来理解物理知识的习惯也是十分有益的。
　　
　　4．故事导入。物理知识的很多内容都有历史事实或名人轶事或趣闻笑话。这些知识在日常生活、科学技术中都有重要应用和发展，教师从中可选出精彩部分用于教学，对激发学生兴趣、开发他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。例如在讲阿基米德原理时，讲阿基米德是怎样鉴别皇冠真假的趣闻，学生会觉得很有趣，也明白了怎样测出不规则物体体积的方法，这个故事对本节课的讲解有很大的帮助。这样的故事很多，如著名的马德堡半球实验，伽利略的两个铜球同时落地的实验等等。这种引入法有趣轻松，学生很容易接受，而且学生产生了急于知道为什么的情趣，教师就可以很轻松的进入课题。
　　
　　5．课件引入新课。现代社会已经离不开信息了，利用先进的教学设备和生动的图像，展示和表达在课堂教学中不易观察的现象和原理，让学生更加清楚和明了所学的知识和原理。因此在初中物理课堂教学中适当运用多媒体课件授课，有利于培养学生学习物理的兴趣，激发求知欲望，增加课堂教学气氛。在我们的教学中发现有不少的同学觉得物理难学，物理学习比较枯燥，在物理教学中使用多媒体课件可以生动、形象地描述各种物理教学问题，从而使抽象的物理问题变得直观和简单，降低教学难度。运用多媒体课件，我们可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中针对不同的教学内容，综合运用文字、声音、图形、图像、动画、视频等多媒体手段创设情境，变不可见为可见，变静态为动态，变抽象为直观，使各类较难的问题变得简单明了。把物理教学内容制作成多媒体课件，可以增大课堂教学容量，充实教学内容，开拓和丰富学生知识视野，从而提高课堂效率。

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