应用多媒体优化小学数学课堂教学

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　　【摘要】运用多媒体优化小学数学课堂教学能够化静为动、图景并茂，有利于集中学生的注意力，激发其学习兴趣，调动其学习的积极性，使学生感受知识形成的过程，巧破难点。
　　【关键词】多媒体 优化 小学数学课堂
　　
　　新世纪是信息化的社会，以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的信息技术，正以全新的面孔悄然改变着人们传统的生活、学习和工作方式。信息技术的发展对教育的价值、目标、内容及教与学的方式产生了很大的影响，给我们的课堂教学改革带来了重大挑战。它集声、光、色、图为一体，为教育教学提供了丰富的资源，激发了学生的学习兴趣，增大了教学密度，调动学生多种感官参与学习，促进了学生全面发展。在此就电化教学在小学数学中的作用谈几点看法。
　　1．有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，可以激发他们的学习积极性，推动他们在学习中取得好成绩。教学时，应用现代教育手段，营造轻松愉悦的学习氛围，创设学习情景，激发学习兴趣，使学生产生学习新知识的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。如：在教学“有余数的除法”时，出示15根小棒，学生按要求摆小棒。
　　①平均分成3份，每份几根。算式：15÷3=5（根）。
　　②平均分成5份，每份几根。算式：15÷5=3（根）。
　　③每2根摆一个“=”号，可以摆几个“=”号。
　　④每4根摆一个“□”，可以摆几个“□”。
　　学生摆完后纷纷举手。他们说摆了7个“=”号，还剩1个小棒；摆了3个“□”还剩下3根小棒。然后教师用计算机重新展示刚才的教学内容，学生一目了然，写出算式：15÷2=7（个）……1（根）。通过学生观察、动手操作，使难懂的知识变得浅显易懂，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣，充分调动了学生学习的主动性、积极性。
　　2．化静为动，让学生感受知识形成过程。新课程标准要求我们：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验”。应用多媒体教学，能根据教学内容和教学需要化静为动，静动结合，直观生动地展示图形的变化，激发学生学习新知识的兴趣，加深对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。例如，在教学“平行四边形面积”时，通过“画”、“剪”、“移”、“拼”计算机操作演示，把“平行四边形面积”的计算公式推理得很清楚，学生不但掌握得好，而且学得很轻松、积极。
　　3．图景并茂，巧破难点。传统的课堂教学以挂图、模型、实物、卡片等静态形象为主，学生在学习的过程中感到枯燥无味，注意力也不集中。而多媒体进入课堂后，充分发挥了现代教学技术手段的优势，极大地激发了学生的学习兴趣，学生不但乐学，而且想学。如在教学圆锥体的认识时，利用多媒体手段展示了河滩上的沙堆、打麦场上的麦堆、建筑用的圆锥顶、机器零件、煤场的煤堆等实物图，使学生感悟到圆锥体就在我们身边；再用直角三角板旋转成体，使学生亲眼目睹了圆锥体的形成过程。应用多媒体辅助教学，可以做到数形结合、图景并茂，营造了良好的学习氛围，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，开发潜能，使学生既提高学习效果又学得轻松愉快，这样极大地激起了学生认识圆锥体、探求圆锥体特征的欲望。
　　总而言之，电教媒体生动形象，数形兼备，吸引学生，具有它独特的优势。合理使用多媒体教学手段，既是时代发展的需要，也是提高小学数学教学质量的重要途径，使之更好地为教育教学服务。

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