生物教学中学生学习兴趣与能力的培养

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　　生物学是一门以实验、探究为基础的自然科学。它既有自己独特的学科特点,同时也与其他自然学科有着相同的教学方法。在初中阶段,新课标要求学生应该较为系统地掌握相关知识,如：细胞结构与功能、生物的新陈代谢、生态系统、生殖与发育、生命活动的调节、细菌、遗传和变异等,尤其是在学习基础知识的基础上,学会与生活实际相联系,做到学以致用。结合新课程标准,我们一线教师应如何把握新教材,有效激发学生学习的兴趣,使学生真正做到乐学、善学、会学,提高学生操作、观察、分析、总结归纳等能力,是教学研究中永恒的话题。以下是笔者多年来工作的体会与感受。
　　
　　一、激发学生学习兴趣，培养良好学习品质
　　1.上好第一堂课,有效激发学生学习兴趣
　　对于一名教师来说,上好第一节课是相当重要的,不仅可以树立教师在学生心目中的良好形象,重要的是可以激活学生学习生物学的兴奋点,使学生自主地去学。如：在讲生物开篇课《开启生物科学之门》时,笔者试着让学生从身边的事物谈起：“青蛙为什么到冬天会冬眠？壁虎趴在墙上为什么不会掉下来？花草树木的叶子为什么是绿色的？”让学生畅所欲言,并适时地给学生以鼓励。”学生会很自然地了解到：生物的形态、功能各异,奥妙无穷,这样就成功激发了学生的学习兴趣。另外,还要结合目前世界上面临的几大社会问题―环境、能源、人口等问题,了解生物学与我们的生活息息相关的知识,从环境破坏到自然灾害,从自然灾害到人类疾病,从克隆羊到转基因猴。自然能使学生产生关心周围生物与环境,关注生物科学的奥秘,自然就养成好的学习习惯。
　　2.巧妙运用比喻以及生活资源,深深地感染和吸引学生
　　比喻能起到意想不到的教学效果,适当的比喻也有助于知识的传播和掌握,这不仅易于激发学生的学习兴趣,更能有效增加学生的记忆效果,激发学生的创造性思维。如在讲生物的进化时,针对“人类的起源与进化过程”向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢！”学生们听到这里,先是一愣,后又笑着点头称是,使课堂效果在轻松愉快的气氛中进行。
　　3.通过实践教学练就学生功底,激发学生的求知欲
　　在讲授有关“在实验室里观察植物”的内容时,适时进行实物链接、实物进行演示,要求学生自己将玉米茎、小麦根、仙人掌、蒲公英、大白菜拿到课堂上,作为课程资源。这样,学生手中拿到最普通的、司空见惯的材料,但关于它的奥秘所在感觉又很陌生,这样学生的眼睛就会发亮光,就会认真观察,热烈谈论,积极投入课堂学习,真正成为课堂的主人；还比如：在骨的成分教学中,教学生自己准备鱼骨、鸡骨、鸟骨等进行家庭实验,观察效果,分析原因,得出结论。
　　
　　二、实现现代教育媒体手段与实验资源的整合,培养学生综合实践能力
　　1.生物科学是一门以实验为基础的自然科学
　　实验也是学生掌握生物学知识的有效方法和途径。把现代教育媒体手段与实验室资源有效整合起来,发挥教育资源的优势作用。如：在家鸽的观察实验中,通过多媒体演示有效培养学生观察、分析、探索、总结与评价等能力,在研究骨的成分的实验中,让学生亲自动手做实验,多准备几种骨材料,进行对比实验,这样更有利于增加实验的科学性,让学生亲身感受鉴定骨成分的乐趣。尤其是利用数字化设备进行的探究性试验,科学有效激发学生的探索热情,更能培养学生的合作、探究等能力,提高学生综合素质,培养了学生实事求是的科学态度。每当实验成功时,学生不由自主地欢呼雀跃,甚少有的学生会手舞足蹈地跳起来,让学生真正体验探究成果的乐趣,在探究中提高了能力。
　　2.在生物课堂教学过程中,利用电化教学手段,攻破教学难关
　　在生物课堂教学中,大部分学生对某些概念、结构、原理的理解较为困难时，教会学生利用现有的图书、网络、电教媒体等手段,能使学生深刻理解这些知识。例如讲“毛细血管、静脉、动脉”时,用多媒体课件显示三种血管的形态、结构,然后让学生识图、区别、对比,找出它们的异同点。通过形象的动画演示,有效攻克教学难关。
　　
　　三、探索路径其乐无穷,展望前景充满勃勃生机
　　生物科学未知领域知识众多,在教学中培养学生一种意识,要有探索热情和探索动力,努力去寻找科学答案。通过多媒体课件演示DNA分子相关结构,了解病因机理,体验结构与功能相适应的特点。例如：高寒地区的战士很难吃到新鲜的水果或蔬菜,将寒带鱼的抗冻基因转移到苹果等植物体内,使苹果等果实具有高抗冻能力,让每一位守卫边疆的战士尽情地享受新鲜蔬菜或水果的味道。又如,DNA是遗传物质,具有特异性,利用该特异性可以做亲子鉴定寻找失散的亲人,还可利用DNA的检测结果给罪犯定罪。目前正在研究注射DNA攻克癌症的难题。
　　21世纪是生物高速发展的时代,提高学生的生物技能和综合实践能力。在教学中不断激发学生的学习兴趣,提高学生综合能力,保持良好学习习惯,科学启动学生学习的内在潜动力,这是我们义不容辞的责任与义务。

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