如何激发学生学习化学的兴趣

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　　兴趣是做好任何事情的内在驱动力,相反,过高的标准要求,甚至强迫学生学习,就会扼杀学生的求知欲,久而久之,学生就会产生逆反心理,甚至厌学。让学生在轻松愉快的氛围中学习,可在很大程度上减轻学生的学习疲惫和紧张心理。因此,在化学教学中,要激发学习兴趣,使学生的学习成为一种体验,一种享受。
　　
　　一、构建和谐的教学氛围,让学生真正成为课堂的主人
　　让学生处在一种无拘无束、自由宽松的课堂空间,才能让学生尽情地参与教学,尽情地表达。这就要求我们在教学过程中,为学生营造宽松和谐的教学氛围,让学生喜欢上你的课。因此,我们的教学要建立在学生的情感、认知的基础上,让学生主动地接受知识,自主探究,以达到让他们爱上化学的目的。这样学生才会在课堂教学中有足够的信心敞开心扉,头脑清晰,思路开阔,思维敏捷。也只有在宽松和谐的教学氛围下,学生才可以敢想、敢说、敢做,真正感觉到自己是课堂的主人。
　　
　　二、巧妙设计课堂导入,激发学生学习的欲望
　　精彩的导入是一节课成功的关键。精彩的导入有利于组织教学,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。化学教学中有很多有趣的实验,教学时,如果根据教材的内容,精心设计有趣的实验可以很顺利地导入新课。如在上《绪言》这节课时,备课前,想到了上好这一节课对学生学习化学这一学科的重要性,为此,笔者设计了“金属钠块跳舞”,钠放到苯和水的溶液,钠块在苯和水的分层处上下跳动。“魔棒点灯”玻璃片上放少量高锰酸钾,在高锰酸钾上滴2～3滴浓硫酸,用玻璃棒蘸取后,去点酒精灯的灯芯,酒精灯立刻就被点着。“鸡蛋的沉浮实验”在稍大的烧杯中倒入稀盐酸,然后往烧杯中放一个新鲜鸡蛋,开始它会马上沉底。稍等片刻,鸡蛋一会儿浮上来,过一会儿就会又沉下去,这样可反复多次。学生看到这些神奇的实验,欢声雀跃,兴趣极浓。有了这样的基础,学生都盼着上化学课。又如在教学《氧气的性质》一课时,为了激发学生的学习兴趣,上课时,笔者在试验台上放了一瓶空气和一瓶氧气,然后问学生如何判断哪一瓶是氧气？学生在自习的基础上都跃跃欲试,都愿“大显身手”露一手,课堂气氛十分活跃。
　　
　　三、创设生动活泼的学习情景,培养学生学习兴趣
　　现行的新教材中“身边的化学物质”为我们提供了日常遇到的化学知识。我们还要搜集一些书本以外的化学资料来丰富化学学习情景,引导学生在日常遇到的化学情景中思考问题,发现问题,解决问题。可以用我们生活中的亲身经历,也可以用身边的生活实验,还可以用有趣的故事来创设学习情景。如我们在进行《盐、化肥》一节的教学时,可以运用“某某工厂食堂误用亚硝酸盐,致多名工人中毒伤亡”的重大事故来说明食盐与盐类的区别。也可以设计一些简单易做的化学实验,让学生在课外完成,培养自主学习的能力。如自制净水器、巧除家具油污等。
　　
　　四、提供学生亲手做实验的机会,诱发学生学习兴趣
　　中学生活泼好动,如果创造机会让学生亲手做实验,定能满足学生的这种迫切心理需求,如教学化学课程中一些简单的实验：“氢气的制取”“燃烧反应”“用试纸测酸碱度”等,让学生在教师的指导下亲自动手做实验,独立完成。对初学化学的学生实验和稍有难度的实验,可以先由教师演示,然后让学生学着教师的示范模仿做实验。如果我们实验设备不足以让学生人人都来做实验,可以将一些安全性较高的实验搬入教室,由教师在讲台上演示,待条件成熟后,再让学生亲手尝试去做。学生亲手做实验会大大调动学习的积极性,同时也培养了学生动手操作能力,激发探索欲望,丰富了化学知识,提升了科学探究素养。
　　
　　五、在生活中体验化学的用途,培养自主学习的习惯
　　生活是最好的老师,化学与日常生活密切相关。因此,在化学教学中,首先,要让学生明确化学在日常生活中的重要性,密切关注化学与日常生活的紧密联系。其次,要用学到的化学知识为生产生活服务,学以致用。只有这样才会使学生更好地学习化学。如走进农田,义务检测土壤的需肥情况；走进果园监测水果中农药的残留情况；监测周围空气污染情况,分析污染产生的原因,制定有效的解决方案。监测身边的水资源,指导学生利用课余时间收集所在地水污染情况,调查家庭用水情况,总结节水措施。这些活动与学生的生活息息相关,学生会亲身感受到生活离不开化学,化学知识就在我身边,从而增加了学习化学的积极性和主动性。激发学生学好化学,要把握学生的心理特点,让每一个学生以轻松愉快的心情去认识和感受与人类息息相关的化学,积极探索化学的奥秘,充分调动学生的主动性和积极性,增强学好化学的自信心。
　　

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