运用多媒体课件优化历史课堂教学

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　　摘 要:多媒体课件是一种现代化教学手段。正确运用多媒体课件要协调好“主导”和“主体”的关系;要弄清在历史教学中教学的目的;要注重对教材内容的分析。它的功能强大,我们正确的使用它来“辅助”教学,不仅能为课堂添光增彩,而且往往会起画龙点睛的作用。
　　关键词:多媒体课件历史课堂教学正确使用
　　
　　随着现代教育技术的发展,利用多媒体课件辅助教学已逐渐被广泛应用。特别是在21世纪的今天,这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,突破教学的重难点,从而能更容易达到教学目标,提高课堂教学效果。但是如果过多过滥运用多媒体课件教学,那就违背多媒体辅助教学的宗旨,使学生在课堂上走马观花。为更好发挥多媒体课件的作用,优化历史课堂,谈几点体会如下:
　　
　　一、使用多媒体课件教学要协调好“主导”和“主体”的关系
　　目前,教师的讲授仍是教学的主要形式。利用多媒体课件进行历史教学时,不是教师撒手不管任凭计算机牵着学生走。笔者认为教师要时刻对课堂进行宏观调控,同时应该根据教材的实际内容,充分利用多媒体课件的强大的交互功能,创设一些情景引导自学、思考和分析,使教师能按自己的需要组织教学,展示自己的教学风格,而不是受课件的限制和左右,失去了教师在课堂的主导地位。
　　在历史课堂教学中,学生始终应该处于主体地位,多媒体课件的采用必须以能调动学生学习积极性和主动性为原则,而且不能满足于单向展示,应努力实现“教师―课件―学生”之间的互动。
　　如讲“德国、日本走上法西斯道路”的原因时,其原因比较复杂,都与1929～1933年的那场世界经济大危机有关,但它们之间又有区别,教师利用多媒体课件列出表格,引导学生分析对比,最后学生分组填好表格,对两个国家走上法西斯道路的不同有了更清楚的认识,对提高学生的能力有较大的帮助。
　　
　　二、使用多媒体课件时要弄清在历史教学中教学的目的
　　多媒体课件在历史课堂教学中只是一种辅助手段,一般来说遵循两条原则,一是有利于启迪学生思维,二是有利于提高历史教学效果。采用多媒体课件教学时,其根本目的是为教学目标服务,是为了提高历史教学质量和教学效果。由鉴于此,首先是符合历史教学目标的完成需要;其次在选取多媒体课件时要与历史教学内容相适应;再次要考虑学生的接受水平,选择有利于学生理解和掌握历史知识点的内容,不要使用过于深奥和冷僻的历史材料,反而会造成反效果;最后要做到主次分明,不可使多媒体课件喧宾夺主,而有悖于初衷。
　　
　　三、使用多媒体课件时要精心选材注重与教材联系程度
　　多媒体课件的演示通常会借助一些相关的录像资料进行,教师需要靠录像的生动、有趣、惟妙惟肖来充斥学生的大脑,进而加深学生对历史知识的认识和理解,在有效时间内达到图文并茂的效果。我们片面去追求这样的效果,找到了一些和教学内容并不是十分贴切的资料展示给同学们,往往会出现如下的结果:学生在观看完相关资料后,不知道用处何在,只是觉得挺乐和而已,教师的生搬硬套、牵强附会使学生摸不到头脑。例如:笔者讲《第二次科技革命》时,选了好多关于汽车、飞机、电灯的图片,本想来丰富教学内容,可是等课上完后问学生,学生的回答是“还不如不用多媒体课件讲的好”,这就说明课件选材要紧扣历史学科教材,注重他们的联系程度。
　　
　　四、使用多媒体课件时教师要注重对教材内容的分析
　　在使用多媒体课件时,如果留心就不难发现,许多教师在课上只需按一下回车键或下行键,课件便按照原有的设计一路顺风地“播放”下去,而不能让教师根据课堂教学实际,灵活地调用相关内容进行演示,学生的思维也完全被限制在教师预定的思维模式里。如果有所偏离,教师也会想方设法把学生引导到既定轨道上来,不然费尽苦心所制作出来的课件岂不失去了作用?试想这样上出的“流水课”,如何能有效地调动学生学习的主动性和积极性?多媒体课件不可能取代教师,它是而且只能是一种辅助工具。媒体越是现代化,越要重视教师的作用,因为任何媒体都是由人来操作的。在一定意义上说,教师也是媒体,同时又是教学过程、教学活动的设计者、组织者、领导者,这是其它任何媒体无法取代的。教学过程中还有许多内容需要教师进行引导、讲解和分析。
　　总之,多媒体课件功能强大,我们正确的使用它来“辅助”教学,不仅能为课堂添光增彩,而且往往会起画龙点睛的作用。但是,它只能是教学过程中的辅助工具,只有明确历史课堂中运用多媒体辅助教学的误区,才能真正发挥多媒体辅助教学的长处。使之为历史教学注入活力生机的同时,提高历史课堂的教学效果。
　　
　　参考文献
　　[1]用好多媒体课件,提高历史课堂教学效率[J].中学历史教学研究,2004,4
　　[2]李芳.优化课堂教学 使学生由“被动”变“主动”[J].中国教育技术装备,2009,11
　　[3]王克松.多媒体技术在历史教学中的应用[J].中学课程辅导•教学研究,2009,15
　　

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