激发学生对音乐的兴趣是搞好音乐基础教学的重要环节

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　　摘 要:基础音乐教育是“培养全面发展的人”的重要组成部分, 要搞好基础音乐教育, 务必要紧紧抓住激发学生对音乐产生兴趣这一重要环节,而这种激发的途径可以从几个方面来考虑: 从引导着手,把准学生的心理状态和内心需求的脉搏;加强师资队伍建设,采取有效的教学方法;充分运用现代科技设备,提高教学效果;采取寓教于乐的方法,在欢乐中得到教育,通过有效的引导、激发,提高学生的学习热情,从而达到基础音乐教育“育人”的目的
　　关键词:基础音乐教学 激发学生学习兴趣 教学的重要环节
　　
　　当今世界正处于一个充满希望与挑战的时代,在这经济发展瞬息万变,科学技术高度发达,教育水准彰显重要的今天,教育更是促进人类社会发展、提高全民素质的一种手段,历史伟人邓小平早就提出了“从娃娃们抓起”的教育思想,在“培养全面发展的人”的教育活动中,音乐教育在现代高素质教育事业中有着不可替代的作用,学校艺术教育的蓬勃发展,迎来了音乐教育的春天,音乐教育取得了喜人的成果。同时,也应该看到,音乐基础教育在向前发展的趋势中,也暴露出许多不容忽视的问题,本文就引导、激发、提高中学生对音乐的兴趣, 从而进一步搞好音乐基础教育的课题, 谈一些粗浅的想法:
　　
　　一、目前基础音乐教育的现状
　　随着改革开放的深入发展,对整个教育事业给予了前所未有的重视和强有力的扶植, 进而极大地推动了教育改革的进程,在整个教育改革中,基础音乐教育也取得了长足的发展,但是,我们的基础音乐教育仍然存在着许多不适应时代发展的问题:
　　1.人们对基础音乐教育仍然抱有某些偏见,总认为音乐基础课不是数学物理化学,不是语文外语历史政治,音乐成绩好一点差一点都不太重要,因此一些学生,一些家长都会或多或少地对基础音乐教育抱有一种不够重视的想法。
　　2.有些学校在基础音乐教育的师资力量配备上还存在某些欠缺,音乐教师本身的教学理念,业务水平以及对一些现代化的教学器材工具(如电脑及软件)的掌握与运用,还有待于进一步提高。
　　3.在师生关系上仍然存在一些我教你听,灌输为主的现象,缺乏师生的交流、互动,既影响了教学效果,也削弱了学生的学习兴趣。
　　4.在教学内容上,有些高深的音乐知识技能,与学生的现有水平和接受力不太适应,与学生的生活经验、社会文化发展的联系不密切。
　　
　　二、引导、激发中学生对音乐的兴趣,是搞好音乐基础教育的重要环节
　　兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并且有积极情绪色彩的心理倾向,音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣,兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系的前提,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
　　1.从引导着手,把准学生的心理状态和内心需求的脉搏,激发学生学基础音乐的兴趣
　　学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学,缺乏兴趣,就不会出现热情与执著。所以,在音乐教学的过程中,首先应该激发学生心灵深处强烈的探索欲望,让他(她)们对基础音乐教育产生浓厚的兴趣,只有学生对音乐课产生兴趣,教学才会产生效果,如果学生连音乐课都不喜欢,还谈什么提高音乐文化素养、音乐感受与鉴赏能力。兴趣,就是交给学生一把开启音乐知识之门的钥匙,音乐课程标准提出:“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想。”中学时期正是青少年希望探索一切的求知时期,同时,也是最具活跃的心灵,爱唱爱跳爱运动青春勃发的年代,因势利导来引导和激发学音乐的兴趣,让学生有兴趣、有激情去探求和掌握基础音乐教育的知识,达到基础音乐教育“育人”的目的。
　　2.加强师资队伍建设,采取有效的教学方法,激发学生学基础音乐的兴趣
　　基础音乐教育是美育的重要方面,通过教师的有效教育,培养学生基本的乐理知识,尤其要培养学生对音乐的丰富的想象力和生动的表现力,应该要让学生成为真正的探索者,从这一点来看,教师的教学水平极为重要,这种重要性主要表现在两个方面,一是教师对音乐作品的理解,是否正确、完整、细腻而生动,二是如何把这种完美的理解,通过课堂教授将音乐信息形象化地传达给学生,达到学生听到音乐瞬间产生联想的目的,就像一听到《钢琴协奏曲•黄河》,学生们的脑海里马上会出现一幅奔腾不息,波浪咆哮,一泻千里的雄壮黄河的画面,进而让学生更深层次地领悟和理解中华民族具有像黄河一样,数千年来历尽苦难与坎坷,但仍然不折不挠,义无反顾,奋勇前进的民族精神,使学生通过基础音乐的教育陶冶性情,培养审美情趣,树立正确的人生观和远大的理想。
　　3.充分运用现代科技设备,提高教学效果,激发学生学基础音乐的兴趣。
　　学生几乎都喜欢音乐,这是青少年的天性所决定的,也是进行音乐基础教育的最好阶段,应用电脑音乐教学系统进行教学,可以明显提高教学质量和工作效率,随着高科技的飞速发展,电脑音乐系统不断得到完善和优化,操作日益简便和人性化,为音乐教学提供了更多有利的条件,电脑音乐在音乐教学中的应用,展现了一种新的教学形式和手段,电脑音乐系统的功能是强大而丰富的,电脑音乐系统具有可扩展的丰富的音色资源,为学生听辨音色、了解不同音色和奏法在作品中的表现意义提供了条件,使学生轻松地学到知识,抽象的音乐课程变得真实可感、活泼生动,极大地开阔了学生的音乐视野,活跃了学习者的音乐思维,使得音乐教学质量、效率发生质的变化,最大程度地激发了学生学习音乐课程的兴趣。
　　4.采取寓教于乐的方法,在欢乐中得到教育,激发学生学基础音乐的兴趣
　　寓教于乐是古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯提出的一个重要观点,即诗应带给人乐趣和益处,也应对读者有所劝谕、有所帮助。我们在这里不妨把这一重要观点延伸一下:音乐也应带给人乐趣和益处,也应对听者有所启迪、有所帮助。一般来说学生具求知欲望强、表现欲望强、好动爱玩这3个基本特征,如果能把这3个特征有机地结合到音乐教育中,用寓教于乐的形式和手段激发学生内心世界, 必然会达到更理想的效果。音乐课的特殊性不必拘泥其它课程教育中的严肃或规定,学生有很强的模仿欲望和能力,而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望,并让学生体会掌握知识后的快乐。
　　
　　三、结束语
　　要搞好音乐基础教育,学生的学习积极性主要来源于是否有学习兴趣,因此,我们应该运用各种行之有效的手段,调动学校、教师、家长乃至社会的力量,从引导着手,激发学生的学习兴趣,通过音乐基础教育的学习,掌握基本的乐理知识,加深对音乐作品的理解,提高学生的音乐修养和文化素质,努力把他(她)们培养成国家需要的全面发展的栋梁之材。

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