话十年间教学条件的变革

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　　当今时代,信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节,还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园,无声地改变着传统教育教学模式、教学方式和教学手段等。
　　想当年,在我上初中时,学校还没有多媒体,老师上课就只是一只粉笔一堂课,无论是板书还是教师推理演算的过程都在黑板上完成,有时教师一堂课要写两黑板到三黑板内容,学生听得云里雾里,也没有太高的积极性,注意力也不集中,一些抽象的内容只凭老师口述,学生很难理解,听课效果自然不理想,唯一让学生感兴趣的是仅有的挂图和实物模型。
　　当我上高中时,学校教学设备更新,教室有了多媒体,老师上课可以使用课件。在使用多媒体设备的课堂教学中,学生的情绪高涨,精力集中,这是学习的最佳状态。教师为了更好的利用多媒体,提高教学水平和质量,便自学各种软件,学习制做适合自己学生的课件,我的化学王老师虽然年纪比较大了,但是他还自学了适合制作化学多媒体课件的常用软件,比如Authorware、Director、方正奥思、Flash、3Dmax等。王老师利用Authorware这一强大的媒体组合工具,将文字、图像、声音、动画、视频等有机地组合起来;利用Flash这一简单易学的平面动画工具,制作了一些微粒运动的平面演示;还利用3Dmax这种大型软件,做制作了一些有机物的空间结构、同分异构、晶体结构等空间要求较高的课件,三维造型及动画效果很好。利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触等多种方式的形象化教学,激发学生的学习兴趣,有利于学生对教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动感等方面的不足,使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。给教师的日常教学工作带来了许多便利,也给学生带来了许多新的感受和新的快乐。
　　如今我也是一名人民教师了,学校的教学设备不断更新,教师也不断学习,提高自己的教学水平和能力。对于使用多媒体教学我也有了自己的想法。
　　多媒体的介入,使某些枯燥、生硬的内容变得活泼生动有趣,例如有些在制作初中教材《分子式的写法》课件,结合中学生对于漫画的爱好,利用Powerpoint所制的幻灯课件采用漫画的形式表现出来,深受学生们喜爱,提高学生学习的积极性,活跃课堂的气氛,开拓了学生的思维。
　　利用多媒体课件对某些教学难点进行直观化形象化的处理,使学生对某些难点内容的理解和掌握更加容易,例如《胶体》课件的制作,采用flash平台用动画的形式非常形象的把过滤的原理通过模拟表现出来,大大提高了课堂效率。
　　制作化学键和乙炔的课件就是根据老师的教学经验,由于学生对于化学键的理解和有机分子的空间结构想像困难,用化学软件制做《乙炔》课件和《化学键》的课件中有关分子三维动态旋转空间模型使学生非常直观观察到化学键的形成和分子的空间构型,使原来靠师讲授学生理解困难的内容变得清晰而容易掌握。
　　通过自己的构思和创意,制作出的课件是智慧的结晶,是辛勤劳动的成果,我们应为能够制作出好的多媒体课件而自豪。但是,毕尽时间有限,精力有限,甚至外语水平所限,完全由自己制作的课件终是少数,大量的课件还需要到网上去下载,或者进行二次开发。英特网实现了资源的共享,我们化学教师应该能够充分运用网络资源为自己的教学服务,解决同一个教学难点甚至可以找到多个课件,我们要有比较地吸收、利用、改进和开发。
　　多媒体课件是突出教学重点、突破教学难点的工具,凡是能够用普通媒体如模型、挂图等实现的就无须用多媒体课件展示。应该处理好使用多媒体课件教学与传统媒体教学的关系,粉笔和黑板仍然是我们老师的主要教学工具,我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔。课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。实验媒体是任何其他媒体所取代不了的,它能培养学生观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力,实验是最直接、最生动的媒体,化学教师不能舍本逐末,放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。
　　现在许多学校都建成了校园网,并与Internet连接,构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。从硬件来看,现在的多媒体电脑与几年前的电脑已不可同日而语,完全可以胜任图文声像的处理。既然学校为我们提供了这么好的教学条件和设施,我们应该不断学习,不断提高自己的教学水平与能力,充分利用现代化教学资源,努力提高学生的学习效率,为祖国的教育事业做更多贡献。

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