浅谈多媒体在语文教学中的运用

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　　随着现代科学技术的不断发展,教学手段也在不断更新,多媒体技术在语文教学中的应用也越来越普遍,越来越广泛。在语文教学中应用多媒体,可以从视、听、触等各个方面刺激学生的感官,这种新颖、多样而又富于变化的刺激,会使学生的兴趣稳定而持久,从而收到良好的教学效果。下面是我在运用多媒体教学中的四点体会。
　　
　　一、用于课文导入,激发兴趣或创设情境
　　
　　多媒体教学在导入时使用,一是可以激发学生兴趣;二是可以创设情境,使学生很快进入到情境之中。人们常说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种神奇的力量,可以在学习中发挥出难以估量的作用,语文教学的首要工作便是唤起学生学习语文的兴趣。
　　所以我在讲口技一课时,先准备了一段口技表演的录音,让大家认真听,然后让大家说一说听到了哪些声音?这些惟妙惟肖的声音模仿,让学生感到很有趣,同时也会触发学生丰富的联想,从而达到让学生带着浓厚的兴趣去学习本课的目的。
　　又如在讲朱自清先生的春时,我就搜集了几幅春天的画面,有春花烂漫的、有春水淙淙的、有蜂围蝶绕的、还有莺歌燕舞的……这些画面,再加上我配上了《春天的旋律》的钢琴曲,让学生在美的享受中,感受到春天的美丽、灵动和蓬勃。这样既激发了学生的兴趣,又创设了情境,使学生很快地投入到课文所描绘的春的图景之中了。
　　
　　二、用于朗读,有自我提升的作用
　　
　　中学语文课本中有很多文质兼美的文章,它们或慷慨激昂、或清新委婉、或磅礴大气、或温婉动人。如果能声情并茂的朗读出来,必然使学生深刻体会作品的思想内容,从而打动学生,使他们的感情与作者发生共鸣,必然会对学生理解课文提供了很大的帮助。常言说:“书读百遍,其义自见”,也就是通过朗读,把作品的感情表达出来,朗读时不但要动口,更要动脑、动情。朗读是语文教学中的关键,所以朗读训练非常重要,它能使学生领略到语言美、意境美、情感美。
　　运用多媒体手段进行课堂朗读教学有两种方式。一种可选用名家朗读示范,再配以相应的背景音乐,就会让学生真正感到美的享受,从而激发学生对语文的热爱。如传统的朗读作品海燕,在上课时,我播放了一段老艺术家的朗读片断,片断中用雷电、涛声来烘托气势,渲染气氛,再加上老艺术家声情并茂的朗读,学生很自然地就被感染了。海燕英勇无畏的形象也在朗读中越来越鲜明。同时也激发了学生的感情,触发了学生丰富的想象和联想,使学生受到感染,还会引发他们对朗读的浓厚兴趣。
　　另一种可由教师自己制作朗读带或多媒体课件进行示范性朗读。我认为教师的示范朗读,可以让学生的思想、感情和教师发生共鸣,还会加深学生对课文的理解,激发学生学习朗读的兴趣。在教学过程中我会让学生分角色朗读,并制成课件,让学生去欣赏,去点评,这样学生对语文学习就越来越有兴趣了。
　　
　　三、用于课外活动,丰富写作材料
　　
　　语文学习的外延同生活的外延是相同的,语文教学不应该拘泥于课内,丰富的课外知识能让学生的视野更开阔,储备更丰富。因此,我选择一些好的电影、电视组织学生观看。
　　比如让学生观看了《百家讲坛》、《感动中国》的颁奖典礼,一些砺志的影片等,让学生多听、多看,使学生从一个狭小的空间,进入更广阔的语文天地……在这里,他们认识了于丹、易中天、王立群等一些学术名家;在这里,他们更加深了对中国经典著作的理解;在这里,一个个历史人物就此鲜活了起来……让学生有了更大、更广阔的空间来学习知识。
　　但在组织这种活动时,一般事先要提出明确要求,目的是使学生的注意力相对集中。看过之后,要组织学生讨论,从而互相启发、活跃思想。多媒体教学以直观、多样的教学形式吸引学生的注意力,激发学生兴趣,收到良好的教学效果。
　　
　　四、用于训练,有自我矫正的作用
　　
　　运用多媒体教学,便于语文训练。在语文教学中,如训练学生修改病句,便可把病句打出来,然后大家共同修改。这样学生看起来非常直观,便于掌握。如在讲威尼斯商人时,首先布置学生分组准备分角色朗读,然后当堂录音,当堂播放。这种做法既新鲜,又能得到及时反馈,因此可调动学生积极的情绪,他们会更认真地准备,不断改进。如课堂训练时,运用多媒体教学,容量大、直观性强,评价和反馈效果很好。
　　语文教学中的“听、说、读、写”是基本功,利用多媒体,可以有效的训练学生这方面的能力,并能得到及时地纠正,从而提升学生各方面的能力。
　　但是在进行多媒体教学时,也不是越多越好,而应该注意以下几个问题:
　　1.要注意多媒体是教学的辅助手段,切不可哗众取宠、喧宾夺主
　　多媒体教学只能起辅助作用,它不能替代教师的教授与引导。在强调以学生为主体的现代教育中,不管是什么方法,都仅仅是手段而已。我们不能依赖这些手段,而忽视教师的主导作用。多媒体教学使教师轻松起来,但不是完全放弃“教”,让学生完全自由地“学”。不然,我们教师也就可以不存在了。
　　在语文教学中,仍要以师生的互动为主,通过多媒体等手段,使学生更主动、更富有个性地学,使每一个学生都能得到充分的发展。
　　2.要目标明确,讲究实效性
　　多媒体在教学中的应用,很多时候是以课件的形式体现的。但要注意的是,课件仍然是辅助教学的手段,因而不能把课件制作的过分花哨、过度标新立异,这样会使教师的主导地位降低,失去应有的教学效果。
　　课件的制作应遵循简单而实用的原则,切忌盲目性、随机性,要从明确的目的出发,才会有好的效果。
　　总而言之,多媒体教学手段的运用,应以调动学生积极性,提高教学效率为目的,从而更好的发挥出多媒体技术的作用。

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