一些物理实验的改进与创新

来源:用户上传      作者: 汤方方

　　多年来我从自己的实际教学体验和学生的学习效果中发现，教材中有几个实验操作起来有难度，导致学生实验的效果不理想，甚至得不到教师想要的实验结论。为此，我对一些实验进行了改进与创新，收到了很好的效果，现列举与大家共同探讨、学习。
　　一、充分利用身边器材。为实验改进、创新创造条件
　　很多实验完全可以用我们身边的器材来设计探究，充分利用身边器材，让每个学生都动起手来。作为一名物理教师，首要任务就是尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。如：将―个空的矿泉水瓶子(瓶壁薄一点的更好)用热水涮一下，然后盖好瓶盖，会发现瓶子慢慢地变瘪了。打开瓶盖后。瓶子又重新鼓了起来。将空的矿泉水瓶壁上扎一个小孔，装满水后将瓶盖盖紧，瓶中无水流出；如果将瓶盖打开，水便从小孔中喷射而出。设计意图：使用学生用完的水瓶进行实验，既能证明大气压的存在，又使学生感到物理来自于生活，更增加了他们对物理的兴趣和探究欲望。
　　二、合理改进。做到效果最大化
　　课本中的一些实验设计大多现象明显、教学效果突出，但在实际操作、教学过程中也会存在这样那样的问题，需合理改进，以达到更好效果。如“观察水的沸腾”实验，我改进装置用化学实验室中的大号试管代替烧杯。改进后的实验装置有以下优点：1.保证了水的质量不会偏多(每次实验只要装1，2到2，3试管的水)。2.无需考虑水的初温。3.直接对试管加热，减少了原装置中石棉网的吸热和散热过程，且试管口相对较小，散热也慢。如再辅助注射器，橡皮管(或医用输液管)、橡皮塞用其演示液体沸点与气压的关系，效果也非常好。再如“光的直线传播”实验教学，若用教材提供的仪器，则必须在清水中滴入几滴牛奶或在水中混入适量肥皂水，使水呈轻微的浑浊状态，再用氦氖激光等光源射向水中，此时从侧面可以看到一条笔直的光路。而我用点燃的蚊香和一个去掉底的大可乐瓶(最好是蓝色)制成烟雾室；再用学生激光笔发出激光照射，可看到一条笔直的光路。
　　三、大胆创新。升华教育内涵
　　时代需要改进创新，实验教学同样需要大胆改革创新。实验教学中，教师要注重打破陈规，大胆创新。我经常让学生自行设计实验，把一般的实验变为探究型、设计型、科研型的实验。如：在“探究压力作用的效果”时，教师可以在实验桌上准备好多种不同的实验器材：一支一端削尖的铅笔、一个气球、一根钢条、几个砝码、装沙子的容器、盛有适量水的矿泉水瓶、海绵、木板、用钉子做腿的小桌等，然后让学生自拟一个实验方案来探究压力作用的效果。实验中，学生独立探索、研究，虽然时间可能长一些，但在操作中提高了他们的实验设计能力和动手能力，通过解决实验中出现的疑难问题，提高了学生独立实验和学习的能力。
　　总之。教师要深入研究，注重实验的合理改进，大胆创新，激发学生的创造潜能，使实验效果最大化，使学生形成良好的实验创新习惯，从而全面提升教育内涵。当然，一朝一夕是很难实现这样的目标，这就需要广大的教育者不懈地探索，为实现教育现代化而努力!
　　(作者单位　江苏省宿迁市洋河初级中学)

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