调动学生学习语文的兴趣

来源:用户上传      作者: 汪志强

　　 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生快乐地去做某事，其前提条件是学生要对所做的事有足够的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”那么，怎样在教学中充分调动学生学习语文的兴趣呢？笔者从18年的教书生涯中，体会到：
　　 一、老师爱学生是调动学生学习语文兴趣的首要因素
　　 一位老师只有对学生倾注了满腔的心血，才能赢得学生对他的喜爱和尊敬，才能让学生喜欢上他的课，听从他的教导。反之，学生对自己不喜欢的老师，任凭老师在课堂上讲得天花乱坠，学生在课堂上也是听得恹恹欲睡，无动于衷。营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围，教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱，课堂上要对学生多说鼓励的话语，创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。
　　 二、运用多媒体教学，充分利用视频、音频、图片等给学生以视觉、听觉上的冲击，以弥补常规教学的不足
　　 卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体教学具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。常规教学，介绍作者时，不能出现作者的图像，学生与作者有距离感；运用多媒体技术，可以从网络上搜索作者的相关相片和视频，然后按照自己上课的思路加以整合，让学生如见其人，如闻其声，这样缩短了学生和作者的距离。自然而然，学生也就对该作者写的文章感兴趣了。
　　 三、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
　　 教师在平时的教学过程中应努力创设各种情境，激发学生的学习兴趣。做到一上课就通过创设情境，紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入最佳学习状态。我在说明文《死海不死》的教学中，就创设了实验情境进行教学，收到了意想不到的效果。一上课，我在讲台上放了一只盛满水的杯子，一杯食盐，一个鸡蛋。把鸡蛋放进盛满水的杯子，鸡蛋下沉至底。老师给学生问题：谁能让杯子中的鸡蛋浮起来？以此为突破口，让学生带着问题去课文中寻找答案，学生发现把盐溶解到水里，最后鸡蛋终于浮了起来。通过一个趣味的小实验，让学生主动去寻找答案，自己动手去解决问题，学习效率极其高，迅速地掌握了课文的重难点。这样在质疑的过程中，在享受成功的快乐中，激发了学生的学习兴趣。
　　 四、教师的教学方法要善于变化，不要一成不变，要多开展一些语文综合实践活动
　　 在教学过程中，经常保持教法的新颖和变化，初中生活泼好动，争强好胜，我们可以利用这一点来组织课外活动，如作文比赛、演讲比赛、辩论赛、书法比赛、编课本剧、诗文朗诵、外出采风等形式，给每一个学生都创造表现的机会，激发他们对语文学习的兴趣。教师可以有计划、有步骤地指导学生阅读、欣赏古今中外佳作，使学生扩大视野，丰富知识，终身受益。平时鼓励学生多写作，并将优秀习作推荐给报刊发表或刊登在黑板报上，引导他们欣赏、品评。
　　 谁都熟知布鲁姆的名言“那些对学习有兴趣，能主动学习的学生，会比那些没有兴趣，不愿学习的学生学得更好，学得更快。”
　　 教师如果能拥有一颗爱学生的心，本着为学生着想，从培养思维能力为归依出发，以灵活多变的教法，巧妙运用多媒体技术去激发兴趣，强化内驱力，就一定能充分调动学生感知和活动的积极性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
　　 （作者单位 安徽省黄山市歙县深渡中心学校）

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