小学数学教学中如何使学生由被动接受变为主动参与

来源:用户上传      作者: 张厚恩

　　“主动学习”就是学生在学习过程中表现出的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。下面，我以数学教学中如何使学生主动学习，谈一些自己粗浅的体会，以供商榷。
　　一、给予机会，引导参与
　　1.创设问题情境，激发认知兴趣
　　例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做。如果有2个或4个月饼，平均分给两个小朋友，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出1个或2个手指。教师接着说现在有一个月饼，要平均分给两个小朋友，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时把许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数―分数的学习，激起了学生学习的欲望。
　　2.为学生体验成功创设条件
　　（1）对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。（2）创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。（3）展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。
　　二、培养学生获取知识的能力
　　小学生爱动、精力不够集中，听课时间不能持久，所以为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于应用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的是使学生主动获取知识。在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
　　三、注重学法指导，培养学习能力
　　1.会听
　　让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下方法：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
　　2.会看
　　主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
　　3.会用脑去想
　　首先要肯想。课堂上要给学生足够的时间去想，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师提出的问题都动脑筋仔细地想。
　　4.会说
　　在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想、想得出、想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其他三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
　　四、创设民主和谐的课堂教学氛围
　　教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。此外，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极的学习之中去。
　　

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