高中英语写作教学的建议等

来源:用户上传      作者: 陈凤仙

　　听、说、读、写是英语学习必不可少的要素，而写作是英语学习的最高阶段。高中生必须在具备了一定的词汇积累和语法知识的基础上，才能进行英语写作。因此，英语写作对高中生学习英语提出了最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
　　
　　一、以积累词汇和把握英语句谖为基础，提高学生的书面表达能力
　　在平时的教学中，有意识地训练学生积累词汇及句法应用。如对表示先后顺序的副词有firstly，secondly；表递进的有what’s more，besides等进行系统总结、并有针对性地训练定语从句、分词用法等。之后通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生根据积累进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
　　
　　二、分文体写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感
　　收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感。在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格，并根据所学范文进行写作，及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后，选出最好的学生作品为范文，供学生参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效。使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
　　
　　三、进行详纲的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力
　　在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：
　　1　各写阶段。根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
　　2　起草作文。根据审题，确立写作文体，主体(使用的人称)和基本时态。
　　3　根据材料提供的整体情节或主题思想，分析材料、审题，拟好写作提纲，写出关键词和中心句。
　　4　拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
　　
　　四、引导学生把握作文各段的要领写出结构完整、主题鲜明的美文作品
　　英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。引导段的主题句应简单明了，直接点题。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段要干净、利落，但也不能草率，要显得自然，恰当得体。总之，写好文章要做到内容贴切、要点明确、文理通顺、语言正确、篇幅适中、开门见山、结尾自然。
　　学生英语写作水平的提高需要不断地训练。教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息的能力。达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。
　　
　　浅谈学好初中物理的基本方法　王武平
　　
　　初中学生普遍感到物理课难学，如果我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量。
　　
　　一、学好语数，垫石辅路
　　物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。例如数学中的方法运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中a=c/b；说明a与6成反比，a与c成正比，但在物理p=m/V定义式中。p与m、V的大小无关；在I=U/R中，却有I与U成正比，I与R成反比，所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大。因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别。如，重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下；导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流；又如物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到20℃含义截然不同。可见语文知识对学好物理课具有重要的作用。
　　
　　二、联系生活实践，培养学习兴趣
　　物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心――求知欲――爱学习――责任感的成长规律。如，在学习热胀冷缩后，我让学生举例说明。有一个学生举例说，夏天白天长，冬天白天短；另一位学生说，人在夏天身体高，在冬天身体低。对这类问题我没有责怪学生无知，更没有认为是出怪相而批评学生。我从人体生理特点、地理知识给学生以解答，并鼓励学生大胆地联系实践。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。有一次我在讲浮力时让学生计算8个人渡河需几根相同的原木时，学生计算结果是需要2根，几乎全班同学都采取四舍五入，答案是5根。我让学生从实际出发分析5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。
　　
　　三、总结交流学习方法
　　在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习。交流知识的重点、难点，交流学习方法。

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