浅谈小学低年级的习惯养成教育

来源:用户上传      作者: 王秀丽　鞠秀娥

　　不少知名人士在谈到自己的成功经验时，觉得自己的成功与幼时养成的良好习惯密不可分。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学生良好的行为习惯不仅对学习，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于小学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
　　
　　一、培养学生良好的书写习惯
　　
　　郭沫若同志早在1962年8月为《人民教育》题词在说：“培养学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处。能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”为了帮助学生养成写好字的习惯，我从小学一年级开始对学生的写字就要严格要求。经常提醒书写姿势：两脚放平，身子挺直，头离写字本一尺左右：提醒握笔姿势：手指离笔尖一寸，拇指、食指指肚捏笔，中指托住，不松不紧，灵活机动。书写时先观察字的整体结构，再想想笔顺。然后把横写平，竖写直，书写工整。低年级是学生良好的习惯养成的关键时期。学生由于生理、心理等原因，他们往往观察不细致，极易写错字。不少学生在书写生字时出现多一笔少一笔的现象，因此，我在批改学生的作业时做到认真仔细，发现错字及时纠正，逐步培养学生的观察能力和认真的习惯。而且我每天让学生写一张铅笔字，要求书写清清楚楚，整齐、清洁。经常在班内举行“小小书法家比赛”，激发学生把字写好的热情。
　　
　　二、培养学生的阅读读习惯
　　
　　苏霍姆林斯基说：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”可见阅读的重要性。能尽快让低年级学生顺利阅读，就要多识字。我选定大量识字为突破口。实行课内、课外双轨识字。读本识字：凡是课本中出现的字都要求学生能认识，只是要求不同，课内生字表的生字必须掌握，达到“四会”，即会读、会写、会理解、会运用。生字表之外的字，只要能读并知道大体意思即可。在利用自读课本进行阅读识字时。我注意让学生在语境中识字，并且是连词记忆。我还创造性地将小组学习引进阅读识字课堂，让学生在组中学习生字，检查生字，他们互帮互学，积极主动，情绪高涨。阅读和识字是相辅相成的，识字是基础，识字多了，读课外书就成为可能；反过来，阅读又能促进识字，提高识字效率，读得多了，识字自然就多。
　　阅读又分为朗读和默读两种形式。朗读是默读的基础，默读能力的培养，往往先从朗读着手。朗读有助于记忆，反复朗读可以达到熟读以至背诵，既积累词汇又训练语感，可谓一举两得。因此，要先培养小学低年级学生的朗读能力。课堂上我采用自由读、小组读、优生领读、分角色读、表演读、男女分组比赛读等多种朗读形式，使学生读通、读熟、读懂课文。每篇文章只要诵读数遍，自然上口。久远不忘，熟读成诵。书读百遍，其义自现，学生在读的过程中就会爱上读书，从儿时听到的故事人手，如听爸爸妈妈讲过的《灰姑娘》《白雪公主》等，自己重读体会读书给自己带来的快乐。同时，我适时推荐一些拼音故事，鼓励学生课外阅读，以培养小学生的读书兴趣。此时，班内开展“小小故事大王”等活动，能对学生读书兴趣起到推波助澜的作用。
　　
　　三、培养学生自主学习的习惯
　　
　　教师要给学生创造独立管理的机会。激励学生学会自主管理，充分利用小组合作学习，调动学生学习的积极性。现代教育理念之一是建立和谐平等的师生关系，实现教学民主。这也是自主学习的前提。长期以来，教师在学生心目中是最具权威的，老师是万能的，没有什么问题能难倒老师。老师也经常被这个沉重的心理包袱压得喘不过气，努力维持着这种形象。殊不知。这样一来，不但加重了自己的心理负担。同时也使学生对知识产生神秘感，对学习产生惧怕和为难情绪。所以作为教师应勇于承认自己的不足，做学生的引导者，而不是权威。学生只有消除了胆怯和依靠心理，才可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、见解和情感，不怕挫折和失败。学生有了充分的心理安全感和心理自由感，才能真正实现心理表达的自由和开放。我努力建立一个和谐友爱的班集体，创造一个轻松、温暖、彼此接纳的学习课堂。在课堂上，我一直把学生看成学习的主体，尊重、理解、宽容每一位学生，鼓励学生人人参与到学习活动中。课堂上多使用“想一想，谁能答得最好?”“大家想一想。还有别的方法吗?”这样一类面向全体学生。鼓励创新的话语。让所有学生置身其中，学生就会增强积极的参与意识和责任感。尊重学生的思维方式和想法，接纳学生的错误和失败，鼓励学生表达与容纳别人不同的见解，在一种关心和支持的氛围中，让学生从错误中获得学习的机会，不断汲取创新的营养，学会学习。
　　培养小学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程。只要教师在长期的教学过程中，本着以“学生为本”的教学理念，对学生学习过程进行有意识、有目的、坚持不懈的呵护和指导，学生的自主学习能力就一定能够得到发展。
　　另外教师通过各种艺体比赛、歌咏比赛、道德行为培养，以及学校的日常行为考核、评价等方式，培养学生的集体荣誉感，培养学生热爱劳动、礼让三先、乐于助人、诚实守信、拾金不昧等好习惯，养成个人衣服干净、桌凳整洁、不随手丢垃圾等个人卫生习惯。学生的好习惯养成之后，就会感到学习和生活非常轻松愉快，就会感到有种幸福感、成就感。
　　良好的习惯将使每位学生受益终生。让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸!

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