如何在英语教学中增强学生的学习兴趣
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作者: 赵万里
摘要：本文主要从“应该如何让学生在英语学习中增强学习兴趣”，采用什么样的方法和技巧去优化课堂教学，激发学生的学习兴趣方面谈一些具体的方法和措施。
关键词：英语教学 教育教学 学习兴趣
当前，中学英语教学中，尤其是偏远地区的英语教学，由于受地域因素的影响。学生对于英语学习的重视程度不够、兴趣也不够浓厚。很多教师常常会感受到，年级越高，学生学习英语的积极性越低，一堂课、举手发言者寥寥无几。这样的课堂。不但师生双方都感到沉闷、索然无味，而且还弱化了听力、口语及写作等方面的教学。最终使英语教学又会重蹈覆辙，回到应试教育的路上。那么，如何在英语教学中增强学生的学习兴趣呢?
一、师生之间应建立平等、和谐的协作关系
良好的师生关系是培养学生兴趣的有效途径。师生之间要建立平等、和谐的合作关系，其实并不是一件难事，只不过，老师过多的要求了学生，而自己却往往高高在上、盛气凌人，同时对自己的约束不够，没有树立起自己在学生心目中的良好形象而已。从常见的一些实例，我们便能够悟出问题所在。比如在办公室里，面对众多老师，对学生骂骂咧咧，学生失去了颜面；在家长会上，对待成绩，不分析教学方面的问题，只是单方面的训斥学生，将成绩不好的原因全部归结在学生不够努力、家长不认真配合上。可想，谁又愿让自己的父母在众人场合，被别人横批竖训，学生敢怒不敢言，怀恨在心；不让学生上网，或者不给学生教怎样如何正确上网，自己却一有空就上网，多人一起聊，嘻嘻哈哈、前弓后仰、兴奋激动、无与伦比，真可谓是忙得不亦乐乎，学生心里不服……久而久之，师生关系疏远了。学生也就更谈不上会有学习这门课的兴趣了。由此可见，师生间关系的融洽与否是增强学生学习兴趣的首要条件。
二、积极创设情境，运用灵活多样的方法
把语言的学习置于实际生活情境中，学生的学习兴趣不但会增强很多，同时，生活情境的多样化、多变性，也使书本上的对话得到了充分巩固，得到了多角度的练习，练习越多、巩固越多，则学生兴趣越浓。当然，方法的运用应灵活多样，不要千篇一律。
(一)单词教学
很多师生对于单词教学都很头疼，学生记忆方法不得当，记不住单词，阅读水平也难以提高，阅读上不去，学生一看阅读材料，就会厌烦，时间一长，新词记不了多少，旧词也由于缺少运用，也容易忘记。因此，我在平常的教学中，不但教会学生如何联系实际记单词，同时，还让学生关注身边的英语词汇，这样，使得单词的教学不但有趣起来，而且也使学生的词汇量得以扩充。
(二)语法教学
对于英语教学，部分教师认为语法是重中之重，他们认为语法教透了，学生学懂了，会做题了就算是达到了教学目的，完成了教学任务。我敢断言，重视语法，以语法教学来衡量一切的教师，他们肯定会放松口语、听力以及作文方面的训练。这样一来，即使是学生暂时会取得高分，但绝对不会长久。那么，如何搞好语法教学，又不走应试教育之路，同时又会让学生增强学习兴趣呢?我的做法是：“全面展开大筛选。集中差生再攻坚，专项专讲又专练。加强口语共欢颜”，就是说，老师要学会因材施教。优秀生因为老师事先做了鼓励，他们一定会努力学习。待第一遍讲解完毕后，通过学生自己反映以及老师的检测，那些没有吃透的学生就会“浮出水面”，通过筛选，对于这部分学生再进行耐心的辅导，他们一定会树立信心，带他们真正学懂后，他们尝到了成功的滋味，体会到了成功的乐趣，兴趣增强了，积极性也就提高了。此时，用专项习题进行归纳整理，强化练习，一定会取得事半功倍的效果(因为专项题典型、适用、点细、到位)。最后，加强口语训练，他们也就会积极参与，从怕说到学说。从爱说到精说。从而达到意想不到的效果。
(三)阅读教学
阅读是语言教学的一个重要组成部分，是培养学生分析、理解、推理、判断等多方面能力的综合学习活动。阅读本是一件愉快的事情，但是阅读材料的选择正确与否，以及学生词汇积累量的多少，将直接影响着学生对于阅读教学的兴趣。如果学生词汇量不够，那么他们只能成为字典的奴隶。即便查出词义，但一词多义，也会出现不知如何定义的现象。如果篇幅较长。学生一看，更是心灰意冷，兴趣荡然无存。为了增强学生阅读的兴趣，我在加强学生词汇学习的基础上，归纳整理与课文内容相近，而且难度相符的材料进行训练，不但要求材料具有知识性，同时还要选一些有趣味性、哲理性的文章。经过一段时间的训练，学生慢慢从材料中找到了乐趣。语速也提高了。
(四)作文教学
作文体现了了英语学习者的综合素质和语言应用能力。听、说、读、写四种能力。最具挑战性的就是作文。有的老师平时不抓作文。待考前让学生背诵数篇作文，从短期来看，多少有点作用，但这也是硬逼的，因为以前从未训练，或者说没有认真地开展训练，学生哪会有兴趣可谈。因此考试结束后，所背东西在脑海中几乎所剩无几，并没有起到作文训练的真正目的。那么，如何培养学生写作方面的兴趣呢?(1)抓好选题关。题目的选择要由老师进行精心筛选，能够体现出实用性、开放性和层次性。(2)抓好方法指导关。多数学生不会写作无非两点：a、词汇欠缺，b、技巧欠缺。词汇积累可以通过背记来实现，然而技巧则需要教师指导和长期的练习。同时，作文要分类训练，不但要从体裁上分，而且要从人物描述、事件分析、观点评价等类别上分，这样，学生专题见得多，同类练得多，兴趣自然也会强很多。对于学生的优秀习作，应作为范文在班级里朗读，也可以鼓励他们积极投稿，以便增强他们的自信心和荣誉感，久而久之，学生便会不由自主得爱上写作。
三、优化设计教学方法，精心组织课堂教学
做好了以上几点工作，还需在课堂中精心地组织教学。这样才能取得较好的效果，不然的话，只能前功尽弃。最好每堂课都有新的亮点，新的教学方法，不过不能随意性太强，一定要注意他们之间度的把握，如果不注意这一点，那么老师即便是热情再高，学生学习英语的兴趣也难以持久。记得几年前。我校来了一位外籍教师，刚来到时，着实让我们的学校火了一把，学生的听、说兴趣也随之高涨，然而他从不备课，从不了解学生，从不研究教材，当然也就更谈不上充分地组织优化课堂教学了。正因为外教的课方法单一，随意性太强，最终学生对于外教的信心有所减退，学习兴趣也随之淡化。
兴趣是学生学习动力的源泉，英语教学中，教师要不断创新，不断要适应时代的发展，而且还要更好的激发和增强学生的学习兴趣，不但要优化课堂设计，而且还要优化教学方法的组合，这也给教师提出了更高的要求。教师只要在平常的教学中多加反思，多加学习。多想方法，我想学生也一定会兴趣盎然，愉快学习，硕果累累。
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