浅谈提高英语听力的方法

来源:用户上传      作者:

　　摘要：高校英语教学以提高学生的英语综合运用能力为主要任务。注重培养学生听、说、读、写、译这五大方面的能力。听力作为语言与信息的输入，是理解话语的重要途径，是深入学习语言、进行语言交际的基础。本文主要介绍了当前大学生英语听力存在的现状，并着重阐述了提高大学生英语听力水平的方法。
　　关键词：英语听力；听力效果；基础知识
　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）017(C)-0199-01
　　
　　高校英语教学以提高学生的英语综合运用能力为主要任务。注重培养学生听、说、读、写、译这五大方面的能力。听力作为语言与信息的输入，是理解话语的重要途径，是深入学习语言、进行语言交际的基础。听力学习是英语学习过程中的一个非常重要的环节，提高大学生英语听力水平对英语教学有着重要的意义。
　　一、当前大学生英语听力现状分析
　　1、语言及语音的障碍
　　语言是有声的，其最本质的物质外壳是语音、语调。学习语言，如果语音不准，又不能正确把握语调，就会失去一定的辩音能力，这势必影响整体的听力理解。我国大学生的语音存在薄弱环节，普遍存在发音不准，辨音能力差，对英语发音的特点和规律不了解或不熟悉的问题。所以，语音问题在听力教学中不可忽视，尤其是在语言学习的初始阶段，强化语音训练对提高听力水平更是尤其重要。
　　2、英语基础知识薄弱
　　掌握词汇量较小，导致学生在做听力练习时，一听到生词就紧张，产生恐惧心理，甚至出现完全听不懂的情况；缺乏文化背景知识，对英语国家的政治、历史、地理、文学、教育、社会生活等多方面知识的理解程度，在听力理解时往往能起到关键性的作用。而不少大学生缺少相关的背景知识的了解，直接造成了他们听力理解的障碍。此外，由于对听力重要性存在认识上的不足，教师对听力方面的基础知识讲解较少，使学生缺乏必要的语音知识，辨音能力差，这些都影响对语篇意义的理解。
　　3、缺乏听力技巧
　　在听力考试中，对听力技巧的掌握往往是取得好成绩的重要环节。很多大学生在做英语听力题的时候表现出不知所措，通常因为抓不住句子的主要信息和缺乏有效的技巧，因此教师在英语听力教学中应注意对学生进行听力技巧的灌输和训练。
　　4、心理障碍
　　根据心理语言学理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。急躁是影响听力的大敌，一旦焦急，往往会导致听力失败。在听的过程中，学生的心理因素对听力结果起着很大作用。有的学生一带上耳机就开始紧张，注意力集中不起来。在听的过程中，如果学生感觉轻松愉快，他们听的时候就会集中注意力，对听力材料的理解效果就好。相反，如果学生在听的过程中感到紧张焦虑，他们的注意力就容易分散，就不会取得好的听力效果。
　　二、提高大学生英语听力水平的方法
　　1、充分利用课堂教学，进行听力训练。训练学生的听力要与平时的英语教学紧密结合，充分利用每节课的时间让学生多得到听的机会，以弥补由于缺乏英语环境而造成的接触机会不足。教师可以利用教材中的词汇、句子、句型和习惯表达法等组织教学，使学生易懂，注意力集中，以产生学习兴趣，在潜移默化中提高听力水平。把课文作为一个整体来教，用听说贯穿整个课文教学过程、既可以提高学生的英语听说能力，又能营造课堂的英语气氛，激发学生的学习兴趣。
　　2、帮助学生树立自信心，消除心理障碍。由于大部分大学生的英语基础较差，听力水平较低，教师在教学的过程中要多关心帮助他们，帮助他们树立学好英语的信心，调动他们学习英语的积极性。
　　3、选择合适的听力材料，进行听力训练。教师在选择听力材料的时候，既要注重听力学习的知识性、内容的全面性，也要体现一定的趣味性。教师所选材料应涵盖社会的方方面面，通过听力练习不仅锻炼了学生的听力技能，还加强他们对英语国家的历史、地理、文化、经济等各方面知识的了解，为以后的英语学习打下良好的基础；另一方面所选择的材料应具有时代性，是当今社会的热点问题，能引起学生的广泛兴趣。教师要根据学生的实际情况，所选材料的难易度应适当。没有难度无法提高学生的听力水平，难度过大又会挫伤他们的学习积极性。
　　4、采取有效方法，培养学生听力技巧。在做听力练习时，教师应给学生讲解一定的方法与技巧，并应用到实践中。同时还要注意因材施教，对于基础较差的学生应鼓励他们多精听，进而掌握语法和词汇知识；对于基础较好的学生应鼓励他们多泛听，培养他们归纳大意和辨别主题句的能力。
　　
　　作者单位：徐州空军学院基础部
　　参考文献：
　　[1]程京艳.英语听力教学的现状及发展趋势[J].外语界.2009.(1).
　　[2]李丽生.英语新课程改革理论与实践[M].昆明.云南大学出版社.2005.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-938405.htm