小学语文课堂上的兴趣培养

来源:用户上传      作者: 张运霞

　　“兴趣是最好的老师。”历来的教育家都非常重视学生的学习兴趣问题。新课程理念也非常注重“以学生为中心，充分发挥学生学习主体的主观能动性”为实质。在教学过程中巧妙地激发学生的学习兴趣，往往能收到事半功倍的效果，那么如何巧妙地用兴趣教学呢？在小学语文教学中怎样才能有效地激发和调动学生的学习兴趣呢？
　　导入要独特新颖
　　把导入当作教学的突破口，不同的文章有不同的特点、不同的风格，因而应采取不同的导入法：为学生创设愉悦的学习氛围：
　　1.引用导入法。可引用与课文内容紧密相关的名言警句、诗词佳句来导入。
　　2.表演导入法。可根据课文的内容表演舞蹈、演唱、讲故事、讲笑话等，吸引学生的目光，集中其注意力。
　　3.情境导入法。可利用多媒体选取与课文内容相关的情境直观的播放。
　　一堂新课，如何让学生不知不觉地进入学习情境，是非常关键的。例如通过朗诵、用适当的表情、手势、步态等去配合，使有声语言变得丰富具体，让情感声形兼备地沁入学生的心扉，刺激学生的兴趣。教《两只小狮子》这课时，导入新课，就可以采用这种方法分配角色，配合动作进行诵读。让学生仔细听，认真地记，并鼓励学生把自己听到的、看到的进行大概模仿复述，并及时给予掌声鼓励。如此一来，兴趣有了，学生的听、记能力提高了，同时，还训练了同学们的语言表达能力，真是一箭三雕。
　　课堂语言趣味性
　　识字、写字是低年级教学重点。为了达到《课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，可以在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽师生关系，还可以促进学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。
　　教学方法要富有创意
　　小学教师在长期的教学中，可以不断改变教学方法，在变中求新，在新中求创意，以新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。
　　1.互动式的提问。鼓励学生问，教师答；学生问，学生答，互相交流，讨论式学习，来培养学生思维的发现性、创造性、发散性。
　　2.表演式的学习。小学生处于少年儿童时期，比较活泼好动，喜欢积极参与到丰富多彩的活动中来，教师可以根据课文的内容组织一些活动，让学生通过参与活动来获得知识。以演代讲。好玩好动是少年儿童的天性。把这一“天性”充分利用到教学中去，课堂则变得妙趣横生。在《明明上学》这篇课文中，理解本文后，可以让三位学生分别扮演“小明、小文、蛐蛐”进行现场演练。
　　3.现代化教学手段的运用。随着科技的发展，教学手段也越来越先进，充分利用多媒体来帮助教学，一方面可以直观有效的大容量的传达信息，另一方面也充分的调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官来学习，激发其学习的兴趣。
　　4.富于变化的教学模式。语文教师要有意识地不断更新自己的教学方式，使课堂教学呈现出千姿百态、生机勃勃的局面。如在教学生字新词时，可以采取教师检查，学生互相检查的方式解决。课文讲解根据不同类型、不同特点、不同风格灵活机动、富有创新性的不断变化自己的课堂教学形式、或讨论式，或探究式，或质疑等等。
　　激起好读的欲望
　　朱熹说过：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强嗜记。只要多朗读数遍，自然上口、永远不忘。”反复朗读，久而久之，就会起到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。可见朗读是很重要的。可如今许多学生却怕朗读，原因多种多样，但主要是学生怕读不好而让其他同学说笑。那如何排除这种心理障碍呢?在教学中，要创造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生感受自己的存在和作用，让其充分体现自身的价值，激发他们去想、去问、去说、去学。如在教《王冕学画》朗读时，不实行领读，而是让同学与老师之间展开平等挑战，同学之间进行挑战，展开朗读比赛，读完后互相指出不足之处。这样一来，课堂变活跃了，学生的自信心有了，朗读兴趣也高了。
　　课堂作业趣味性
　　作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，可以让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，让学生也当诗人写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习，这样对学生一生发展受益无穷。
　　总之，语文教学是充满生机与活力的教学，小学在新课程改革中要不断地探索和总结，寻找出更多的激趣途径和方法，使小学语文课堂永远充满魅力。
　　
　　（作者单位：河北省隆尧县实验二小）

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