培养小学生课外阅读兴趣

来源:用户上传      作者: 王秀芹

　　“理想的书籍是开启智慧的钥匙”。书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。国家教育部制定的《语文课程标准》明确提出：“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。为深入落实《课标》提出的要求，开启少年儿童智慧之窗，让学生在书籍中吸取更多更丰富的养分，小学生阅读不能囿于课堂，必须开辟课外学习天地。课外阅读，在时间、地点、读物等方面都具有很大的灵活性，可操作性强。但在偏僻的农村小学，学生绝大部分来自文化氛围差的乡村。学生家庭中，读书活动更是少见。要培养学生浓厚的课外阅读兴趣，需要立足现实，放眼未来，做一些有益的探索。
　　如何培养学生课外阅读的兴趣呢？
　　一、狠抓课内阅读训练，夯实基础，授之以渔，使学生具备初步的课外阅读能力
　　小学低段儿童，识字量小，给课外阅读造成了一定的困难。有些儿童可能会因无法扫除字词障碍，而产生畏难情绪，以致于对书籍望而却步。这时老师可教给儿童识字的方法，让孩子做到多拼、多问、多查、多想。对中高段儿童来说，课外阅读要达到的目标更高，遇到的困难也可能更多。只有当学生在课内教学中掌握了一定的读书方法，形成了一定的学习能力时，他也会对课外阅读充满信心，也才会更加热情、大胆地参与到课外阅读中去。
　　二、广泛宣传，营造良好读书氛围，多渠道开发图书资源
　　为增强学生学习的目的性，激发学生学习兴趣，我利用班会课、课间、午间等时间向学生讲述名人读书的故事，使学生对“书”的理解上升为“知识”、“学问”，使学生初步形成科学的人生观、世界观，愿意为自己的理想付出努力。为充分发挥集体教育的作用，除了在图书室为学生借阅图书外，我还多方动员学生自己买书、订书、借书、换书。为使更多的学生有更多的书读，我班建立了班级小书库。为了解学生情况，我当起了“图书管理员”，于是每天放学或是课间就会有学生问我：“老师，借本书看，好吗？”这时，我也就不管他是成绩好，还是成绩差，一律来者不拒，然后再相机指导阅读。这样以来，班上有了比以前更浓厚的学习氛围，以致于五年级的几位同学也闻讯赶来，要和我班三年级的孩子共享资源。到后来，便有学生接替了我的“管理员”职务，每天忙得不亦乐乎。
　　三、帮助孩子有选择地读书，使学生进行更多有效的课外阅读，使学生读有所获，提高阅读兴趣
　　儿童受年龄、认知水平的制约，对书的鉴赏能力还比较有限。在我征集的图书中，就有诸如《独步武林》《金瓶梅》一类的书。儿童读这类书，很难做到筛选过滤出真正有用的东西，为自己所用。指导学生有选择地读书，可以有效地促进课内的学习，也可以帮助学生在较短的时间内获得健康的认知。从我班学生读书选择的抽样调查看，学生对拼音读物尤为感兴趣。读的内容又以成语故事、童话故事、作文、笑话等更为感兴趣，小学生在有趣的读物中感受到的乐趣也将增加他们对读书的兴趣。
　　四、给学生一个表现的舞台，使其充分感受“书”带给他的“成就感”，激励学生更加勤勉地进行课外阅读
　　无论什么样性格的孩子，都希望得到老师的表扬。对学生课外阅读的情况更要给予充分的肯定。我班有位学生特别好动，学习上不用功，往往让他背一段课文，要背上一个星期。一天，他向我借阅《唐诗三百首》时，告诉我他上幼儿园时就会背古诗了。我当即告诉他，只要他愿意，我也会像幼儿园阿姨那样，让他再次上台朗诵。他很高兴地答应了。第二天，真的极富感情地背了几首唐诗。我马上和全班同学一道对他致以最热烈的祝贺。从此，该生对课外阅读的兴趣增加了不少。此外，我还组织了小组交流会、读书笔记评比等活动，使学生课外阅读的成果有了展示的舞台，使学生充分感受到读书的快乐，成长的快乐，从而把课外阅读内化为一种自发的需要。
　　此外，培养学生浓厚的课外阅读兴趣，还应注意对学生良好个性、良好习惯的培养。让学生持之以恒地参与课外阅读，更加有效地参与课外阅读。
　　“兴趣是最好的老师”。有了浓厚的课外阅读兴趣。小学生150万字的课外阅读量不再遥不可及。课外阅读将带给学生整个学习活动的影响将是不可估量的。课外阅读兴趣的培养举足轻重，需要坚定信心，大胆开拓，不懈努力。
　　（作者单位：河北省邢台临西下堡寺校区）

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