浅谈信息技术在初中英语教学中的应用
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作者: 范保宁
信息技术的应用给中学英语教学注入了新鲜的血液,并使得教师在英语教学中的角色发生了改变。我们要恰到好处地运用信息技术,优化中学英语教学,正确处理信息技术教学与传统教学之间的关系。在英语教学过程中,信息技术的应用,提高了课堂教学的效率,同时也为创新教育开辟了天地。在教学实践中,我们要多动脑筋,发掘信息技术的更多用处,为我们的现代英语教学服务。
一、教师在英语教学中的角色转变
随着信息技术在英语教学中广泛的使用,对英语教师在英语教学中的角色做出了重新的定位。
1.教师的角色更多的是从“台前”转到了“幕后”。为了调动学生的学习兴趣，教师要精心设计网络多媒体课件，在设计具体的课堂教学活动时，以学生为中心，认真考虑学生可能的变化，充分发挥学生的主体性。
2.在教学活动中，教师要扮演一个活动的组织者、问题的启发者、游戏的引导者、学习效果的评论者。也就是说，教师不但要有主题、有秩序地组织好课堂教学,还要引起学生自主学习的兴趣,指导他们积极思考问题,及时地、正确地总结、归纳、评论他们在学习中所取得的成绩。
二、巧妙运用信息技术，优化英语教学课堂
1.信息技术的运用具有较大的教学优势，可以使人的各种感觉得到延伸,并能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏,增加课堂信息容量,加大语言输入量,尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时,我们可以把学习内容设计编制成课件,任意调用、重现,这就会大大节省讲解和板书的时间,为新材料的操练巩固 “腾出时间”。这样就加大了课堂训练的密度,提高了训练的效率。信息技术的应用使得教师能够实现对学生在同一水平基础上的教学内容和在新的语言情景中并列和反复从听、说、读、写各个角度展开语言基础知识和能力的训练，获取更多的信息。
2.充分发挥多媒体优势,提高学生的听说能力。信息技术在英语影视方面的应用使学生学到更地道活泼的英语，看英语原版电影学英语，近年来被证明是非常有效的训练英语听说的一个好方法，随着网络流媒体技术的成熟应用，使得看原版电影学英语变得非常简便。外国原版电影中纯真的语音语调，既能让学生不断提高听力，还能给学生提供一个学习语言的环境，培养学生的英语口语模仿能力，使学生具有良好的使用英语进行交际的语言素质。通过观看影片，听写台词，校对台词，再给电影中的人物配音，学生对影片已相当熟悉。配音开始时先分组进行，各组表演好后，再挑选优秀角色重组再配，使资源得到优化。物质材料多层次地反复对大脑皮层进行刺激,通过文字、图像符号、声音信号等与语言的实践联系起来,这就突破了传统教学的局限,它提供了丰富的声像并茂的语言教学内容,最接近语言交际的自然环境,能使学生在真切的情景中学习活的语言，进而提高学生的语言交际能力。
3.信息技术的应用有利于创设良好的英语学习环境，良好的英语环境是学生学习英语的最好老师。英语环境怎么营造？怎么让学生浸润在英语里？让学生听什么？让学生看什么？现代便捷的信息技术把我们很多传统教学中想做却做不好的或者根本做不了的构想给实现了。改变了传统的教学方法和教学组织形式,使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个性化教学和网络教学并举的局面。不但可以对不同的学生进行不同难度和不同量的训练,而且可以让学生自我控制练习的进度,做到每类同学都能达到各自的教学目标。
三、信息技术的应用促使教师更多地提高自身的素质
信息技术的运用需要初中英语教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展，学习和应用现代教育技术――媒体开发技术、媒体传播技术和教学设计技术，形成和提高在信息技术环境中实施教学活动中的科研能力、应变能力和创新能力。同时，学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师的语言能力也要加强。所以教师需选准起点，瞄准目标，不断探索，不断反思，逐渐走向成熟。
四、正确处理运用信息技术教学与传统教学的关系
运用信息技术教学实际上就是多媒体教学，它不可能摒弃所有的传统教学手段。在进行多媒体辅助教学时,要把握好多媒体的使用时机，不论是传统教学方法还是现代电化教学方法,都应坚持“学生为主体,教师为主导”,真正突出学生的主体地位,二者要有机结合,取长补短。正确处理好多媒体和传统教学手段之间的关系,要考虑到时间因素,正确处理好多媒体教学时间与课堂讲解、板书、交互、反思的时间关系。对重点词汇及句型进行教学时,要适当留点时间给学生做笔记及思考,否则学生上课光看,光听,课后没有笔记去复习巩固,效果肯定不会好。
总之，21世纪的教师，面临的是信息社会、知识经济，这就迫使教师必须提高自身素质。时时充电，刻刻学习，转变观念，充分利用信息技术在英语教学中的优势,不断改进存在的问题,同时要和传统的有效教学方法结合起来,取长补短,不断地探索,使之更加有效地为我们的英语教学服务,为学生的学习服务。
【参考文献】
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[2]王太昌.现代教育技术对教学过程各要素的影响.中国电化教育.1999(8).
[3]杨春慧．“试论多媒体计算机辅助英语教学的特点”《外语电化教学》 2000年第1期
[4]刘晋婉.外语教学现状与多媒体技术.外语与外语教学.1999(3).
[5]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社,2002.
（作者单位：河北省邢台市新河县振堂中学）
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