多媒体课件在高中数学教学中的应用
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作者: 林爱武
现代教育技术是当前教育的新手段，如何利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题。本文通过实例阐述多媒体课件在高中数学教学中的作用和多媒体课件在数学教学中应注意的问题，探讨如何应用多媒体课件进行高中数学的教学。
一、有利于激发学生学习兴趣，提高学习积极性
“兴趣是最好的老师”。有良好的兴趣才有良好的学习动机。在整个高中阶段的数学教学中，有很多的教学内容，借助于多媒体这个现代化的工具，将起到事半功倍的效果。比如高中阶段的三角、立体几何和解析几何内容，在要求学生抽象思维和空间想象能力较高的情况下。借助于多媒体展示出问题的内在本质和运动特征，学生理解起来就会容易得多。如三角变换，过去在黑板上讲变换，一是图画得不够规范，影响教学效果：二是静态刻画不了运动变换过程。而“几何画板”可将振幅变换、周期变换、相位变换表现得淋漓尽致。教学中让学生边操作，边演示，边观察，边体会，学生不仅兴趣盎然，而且理解深透，其效果不言而喻。又如圆锥曲线中椭圆的教学，过去用一根线、两个图钉来刻画椭圆的定义，但它具有明显的局限性，学生有似懂非懂之感；而在课堂上现场用“几何画板”按定义画出椭圆，并指导学生动手制作，学生学习兴趣浓厚。理解深刻，效果明显。应该说这些例子举不胜举。
二、有利于帮助学生进行探索和发现，培养学生探究精神和创新能力
教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如多媒体教学软件等的应用为此提供了强大的情景资源。如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐标表示”的教学中，利用PPT制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用；在讲解与“空间点、线、面的位置关系”有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上做出空间四边形的平面直观图。大部分学生在课后解决相关问题的时候，很有可能认为空间四边形两条对角线是相交的，如果在教学中利用“几何画板”导入立体的基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，从而使学生在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其他有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的“异面直线”的教学奠定了基础。由此可见，多媒体技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
三、有助于减轻教师教学工作量，加大课堂信息量。丰富教学内容，提高教学的效率
在没有多媒体设施之前，传统的数学课课堂教学靠的是张嘴、一本书、一支笔。有了多媒体技术。则大不一样，可以把大量的事例、数据、录音、录像等材料浓缩成一个个课件。通过直观、形象、生动的画面和言简意赅的解说，使课堂学习内容图文并茂、容量大增，从而大大提高课堂教学效率。例如在正弦函数的图像和性质这一节中，我们要根据单位圆中的正弦线在黑板上作出正弦函数y=sinx，x∈[0，2π]的图像，这大大地浪费了学生的时间,在教学的时候学生会觉得无所事事，而教师在画图的过程中也不免出现误差，当然我们也可以在小黑板上事先画好，但这样学生就不能直观地了解到如何用正弦线作出正弦函数y=sinx，x∈[0，2π]的图像。而通过“几何画板”做好的课件就能直观地让学生观察到作图的过程，而且也提高了教学的效率。在得到正弦函数y：sinx，x∈[0，2π]的图像以后根据它的周期性我们沿x轴向左向右延伸，得到如下正弦函数v＝sinx，x∈R的图像即正弦曲线，通过图像我们又推出了它的一些重要的性质。
再例如在立体几何的复习中，传统的教学条件下教师在黑板上画图、分析的时间会占去一大半，学习效率非常低。而运用多媒体技术，可以对各种柱体、锥体、台体、球体进行空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应。
四、多媒体课件运用于数学教学要注意的几个问题
1 多媒体课件的设计应从教学思想、教育理论和教学方法进行定位，不能为了突出现代教育技术在教学中的作用而滥用多媒体课件，比如以大屏幕代替黑板、以模拟实验代替实际操作等。
2 并不是每节数学课都得去制作和利用多媒体课件，只有当利用多媒体课件产生的教学效果优于传统教学手段产生的效果时或者在传统办法不能很好解决问题时，才去使用。
3 所制作的课件要具有较强的交互性、可控性，以适应变化多端的课堂。界面设计要合理，颜色选择要恰当，具有艺术美感。背景音乐以不能分散学生的注意力为前提。因此，要求每一个课件中不带任何偏引学生视线和思维的动画、色彩、声音等设计，以免影响学生的正常思维。
总之，随着信息技术的发展与普及，人类的教育方式和学习方式发生了深刻的变化，多媒体技术与数学教学的有机结合，数学课堂教学呈现出一种新的教学模式，是数学教学改革中的一种新型教学手段。
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