思想政治课的导入艺术

来源:用户上传      作者: 韩晓玉

　　摘要：思想政治课是对学生进行思想品德教育的一门重要学科，笔者在这里积极探索和尝试了几种导入新课的方法，来切实提高思想政治课的课堂效果。
　　关键词：思想政治课　导入艺术
　　
　　一堂好课，要有好的导入，这样会激发学生浓厚的学习兴趣，使他们主动而愉快地进行学习。有效地导入新课，是课堂教学的一个重要环节。教师在讲授新课前，要针对学生的心理和生理特点，精心设计好导入的方法，使学生一开始就抓住本堂课的重点，从而受到事半功倍的教学效果。
　　现将常见而有效的几种导入新课的方法介绍如下：
　　
　　一、直接导入法
　　
　　这是许多教师常用的一种方法，一开场便开门见山，直接向学生展示本堂课的内容提要，重点难点是什么，以及这堂课要解决和注意的问题。这样使学生一目了然。直接导入的方法可以使课堂的脉络清楚，学生能自始至终围绕着老师的要求去探索学习。新课讲完后，教师及时进行总结，再回头针对目标与学生共同检测是否达到了预期的效果。
　　
　　二、温故知新法
　　
　　这也是一种常见的方法，通过复习上节课的内容导入新课，既能促使学生掌握已学知识，又有利于学生在此基础上去发现问题、探索新知识，使教学内容环环相扣，体系完整。如：我在讲授《资本主义发展的必然趋势》这一课时，便运用了这种方法。我先是提问我们上节课学习了哪些内容，学生回答是资本主义社会的主要矛盾，我便提问造成矛盾的主要原因是什么。矛盾会不会自行消除，学生回答后，我接着问：既然不会消除，那怎样才能消除呢，它的发展趋势又是什么呢，自然导入新课。
　　
　　三、以“热点”导入新课
　　
　　这里所说的“热点”，是指在一定时间和空间内为社会所关注的焦点。凡是“热点”，都是学生容易看到、听到或感触到的，是学生比较关心并企望有更多了解的事物或社会现象。把“热点”作为课堂教学的切入点，能更好地引起学生的注意，激发学生的求知欲，为讲授新课及提高课堂教学的质量提供前提和基础。
　　“热点”主要有三种。一是时政“热点”，主要是国内外的重大事件或党和国家的重要会议，或是党和国家的重大方针政策的出台等：二是影视及文艺“热点”。如轰动一时的电影或电视片，或出版并引起强烈反响的小说或其他文艺著作等；三是流行“热点”。如流行歌曲，流行的时装等，流行一时的社会现象(如出国热、打工热、彩票热等)。教师可以根据教材内容的不同特点选择适当的“热点”作为课堂教学的切入点。
　　例如，在讲授初一政治课“高雅生活情趣的表现”时，我通过当前流行的彩票热导入新课。一上课我就问学生：“同学们认为购买彩票是高雅的情趣吗?你对购买彩票有什么看法?”对此，学生中有两种截然不同的回答。这时我不急于给学生答案，乘机将带着悬念的学生思维引到新课讲授上来。“要搞清楚这个问题，我们就得先弄清楚怎么样的情趣是高雅情趣，这就是我们这节课要讲的内容。”这样通过“热点”设置问题，使学生产生悬念，并让学生带着悬念听课，能使学生产生强大的寻求答案的内驱力，有效地调动其学习的积极性与主动性，更好地完成新课讲授的任务。
　　
　　四、创设情境导入新课
　　
　　创设情境导入新课是人为地创设与一定教材内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，进而把学生的注意力正确而迅速地导入到新课讲述的环节上。创设情境的手段多种多样，概括起来主要有三种形式，一是以实物展示为中心来创设特定的情境。可展示实物，或漫画及挂图；二是结合教材特点，通过播放音乐或录像等手段创设特定的情景。三是通过运用文字或语言的捕述来创设情境。如讲一个动人的故事。或用小黑板出示案例等。
　　创设情景导入新课，关键要把学生的注意力迅速集中到课堂上来，并通过情境引起学生的情感共鸣，快速地进入角色。为一节新课的成功打下基础。在讲述初一思想政治课“塑造良好性格”时，我先让学生看录像《水游传》的片头。短短的一分多钟，伴随着一曲激昂的《好汉歌》，把学生的思维带到了《水游传》的故事里。通过播放录像，学生的注意力高度集中。之后我结合课本中对《水浒传》中主要几个人物性格的描述导入新课“人的性格是各不相同的”。
　　
　　五、以学生熟知的事例或现象导入新课
　　
　　生活是丰富多彩的。学生周围有许多现象和事例，由于它太平凡，太普通，往往被人们忽略了。教师要做一个有心人，善于发现学生中发生的现象或事例，结合教材加以剖析。揭示平凡事例中的深刻学问，以此导入新课，会使学生产生无穷的悬念，收到“就地取材，点石成金”的效果。例如，我在讲述初一思想政治课“交友要讲原则”这一框题的内容时，我先用小黑板出示几个学生熟知的现象：
　　(1)当你与其他同学有矛盾时，他总是站在你这边。(2)他经常把作业借给你抄，甚至考试时也给你提供“信息”。(3)他经常掏钱请你去游戏厅玩。(4)他很服你，你邀他做什么他都去做。即使你做错了事，他也说你是对的。(5)你与别人打架，它义不容辞地帮你。
　　让学生看了上述文字后，我便问学生：“你认为上述的‘他’，够朋友吗?你愿意与他交明友吗?”在让学生做短暂讨论后，我不给学生明确答案，而趁机提出问题“我们应当交什么样的朋友?交友应讲哪些原则?这些问题就是我们这节课要解决的。”这样，我就让学生带着问题进入新课的讲授。实践证明，这样导入新课能使学生产生寻找正确答案的强大内驱力，取得很好的教学效果。
　　
　　六、以诗词，名言警句子导入新课
　　
　　名言警句，诗词歌赋，语言精炼，生动优美，读起来琅琅上口，寓意深刻，既有很强的说服力，又有很高的艺术境界，给人以美的享受。教师充分利用名言诗词导入新课，有助于激起学生情感的波澜，从而提高教学效果。例如，在讲授初一思想政治课“爱国情操的表现”这一框题时。我先让学生大声朗诵岳飞(满江红)，之后再让学生以激昂的感情齐声朗诵南宋诗人陆游的《示儿》。学生朗诵完后，各个激情满腔。我在此基础上提问学生，“上述两首诗表现了作者怎么样的情操?”以此导入新课一一“爱国情操的表现”。
　　
　　七、故事导入法
　　
　　在讲授“资本主义剥削地秘密”时，我讲了一个故事，即英国著名作家肖伯纳是一个有名地瘦子。一天，他碰到一个大腹便便的资本家，资本家取笑肖伯纳：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒。”肖伯纳听后反唇相讥：“一见到你。我就找到了世界上闹饥荒的原因。”同学们一听就笑了，课堂上气氛顿时活跃起来，此时我讲道：“从表面上看，这个故事是肖伯纳讥讽资本家的肥胖，而从实质上分析该故事则深刻揭示了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源。那么，资本家是怎样剥削的呢?本节课就将揭示这个秘密”，使学生在欢笑中开始了本课的学习。
　　总之，导入新课，只要设计新颖，方法得当，都能使枯燥乏味的政治课充满情趣，使学生感到新奇愉快，在快乐的心情中不知不觉地接受新的知识。当然，一节课的导入不应有固定的模式，而应形式多样，不拘一格。没有任何一种方法是通用的。只要适合这一节课，便是最好的。这样的导入也必定能收到事半功倍的效果。
　　(作者单位：河北省无极县七汲镇泗水乡中)

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