培养后进生学习数学的兴趣

来源:用户上传      作者: 贺慧琴

　　在我10多年的数学教学中,深深感受到学生的数学成绩一旦落下来再要赶上来很难,特别是相当一部分后进生,要想赶上来更难,如果一味地埋怨学生不思进取,那是不负责的行为。以下是我在教学中营造氛围,培养后进生学习数学兴趣的一些作法,如有不妥之处,请各位专家和同行们批评、指正。
　　一、营造和谐师生关系氛围,培养后进生学习数学的兴趣
　　如果有良好的师生关系氛围,就会产生好感效应。一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感,那么,他对该老师所教的学科是不会感兴趣的,尤其是后进生,他们的情感都比较丰富,因此作为数学教师,首先在情感上要不嫌弃他们,多关心爱护他们,特别是在课堂上多去注意他们的表现。当他们在学习上出了问题,少批评、少指责,多耐心说服,多去观察他们的闪光处,当他们有微小的进步时,要及时肯定他们的进步,当众表扬他们,促使他们积极主动地学习。注意在教与学中产生和谐的共鸣,也能增进相互间的情感交流,使后进生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”,从而对数学产生学习兴趣。
　　二、营造课堂教学艺术氛围,培养后进生学习数学的兴趣
　　学生学科兴趣形成的重要条件之一就是教师的课堂教学艺术。一个教师若可以在讲台上潇洒自如地把一堂课上得生动活泼,这也不失为一种美感,学生在上课时愉快开心,并且学到知识,那么他也会期盼下堂课早点到来。为此,教师应努力提高自己的教学能力,这也是调动后进生学习兴趣的非常重要的一个步骤。对于每个教师而言,课堂教学方法各有千秋、各有特点。为了吸引后进生的注意力,使后进生在听课的过程中少开小差,教师要特别注意观察他们的学习动态,教师应恰当运用艺术性的语言,包括肢体语言来活跃课堂气氛,有时还可以说一些轻松愉快的话,让课堂生动有趣,这时,愉快的课堂气氛、灵活多变的教学方法、艺术性的教学语言,就能使后进生最大限度地获取数学知识,同时也能增强他们学习数学的兴趣,从而达到教学的目的。
　　三、营造数学知识的生活化氛围,后进生培养学习数学的兴趣
　　在数学教学过程中,充分利用数学的生活实用性激发后进生学习数学的兴趣,是非常必要的,也是完全可能的。数学来源于生活,而又应用于生活。传统的数学教学片面重视数学知识的传授,而很少能解决与之有关的实际问题,感受不到数学的趣味与作用,因此使一部分学生,尤其是后进生感觉数学太乏味,从而失去了学习数学的兴趣。其实生活中到处充满着数学,一位数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使后进生也能感受到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望。在数学课堂教学中,通过多样化的体验练习,帮助后进生掌握知识、提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维。在数学练习中要采用多样的题型,使练习内容灵活多样,富有趣味性,另外,在课外实践中有意识地引导后进生运用数学知识解决实际问题,同样能培养他们浓厚的学习兴趣。通过数学知识的实际应用,不但能巩固书本知识,而且能有效地激发后进生学习数学的兴趣。
　　四、营造教学信息反馈氛围,培养后进生学习数学的兴趣
　　培养后进生学习数学的兴趣,提高教学质量是一件很艰苦而长期的工作,在教学过程中,要随时观察教学动向的发展,掌握各方面的信息,才有利于发扬优点,总结经验教训,克服盲目性。重视平时的作业、测试中所反映的信息的收集,特别值得注意的是后进生情况的收集,往往他们的信息最能反映教学效果。当然,教师在布置作业、考试时不光要有意识地针对他们,让他们能够较容易去完成,也还要认真去收集、分析他们当中出现的问题,及时弥补,使后进生出现的问题能得到及时补救,有效地控制学生的分化,减少后进生数量,增强他们学习的信心,提高他们学习数学的兴趣。
　　总之,后进生学习数学的兴趣,是学好数学的重要前提。在数学教学中合理营造学习氛围,对提高后进生的数学学习成绩帮助极大,对大面积提高数学质量也有很大帮助。教师在实际教学中不仅要为人师表,以身作则,而且还应以后进生为本,认真、细心地引导培养后进生学习数学的兴趣,只要后进生对学习数学感兴趣了,他们的积极性自然就被调动起来了,成绩也就自然赶上来了。
　　责任编辑 王波

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-949159.htm