提高对联写作教学效果方法谈

来源:用户上传      作者: 张 颖

　　我在指导学生写作对联时，是这样做的：第一步，用两课时的时间讲授对联知识、格律及写做方法，并有针对性地选用一些优秀对联和同学们一起分析，重点放在对对联知识、格律及写法的认知上。第二步，用三课时的时间和同学们一起诵读和品评由学生搜集的古今名联，重点放在对对联韵律美的感知上。第三步，和同学们一起写对联，评对联，改对联。在品评、修改中教给学生方法，使学生熟悉并能运用对联的规则，进而激发其对对联写作的热情。
　　下面是我带领学生在完成第一步和第二步之后，与学生一起写对联、评对联、修改对联的教学过程。
　　
　　一、多媒体展示2008年全国高考重庆语文卷第十九题及参考答案
　　
　　2008年全国高考重庆卷第19题是：据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。
　　参考答案是：
　　珠峰白云含情迎圣火吉祥　碧空彩虹有心祝奥运成功
　　
　　二、学生品评参考答案
　　
　　学生一致认为参考答案是一个对偶句而不是对联。原因是其平仄为：
　　平平平平平平平仄仄平平　仄平仄平仄平仄仄仄平平
　　
　　三、板书学生写的对联
　　
　　1　云追祥云登珠峰　2　祥云圣火登珠峰
　　虹贺圣火架天空　白云彩虹贺奥运
　　3　白云留恋祥云圣火　4　白云恭精神永驻
　　彩虹祝贺奥运吉祥　彩虹贺圣火不熄
　　5　白云一路随行　陪圣火登峰
　　彩虹不甘落后　为奥运添彩
　　
　　四、和同学们一起来品评、修改以上几副对联
　　
　　第一，品评修改第一、二幅“对联”。
　　云追祥云登珠峰　虹贺圣火架天空
　　祥云圣火登珠峰　白云彩虹贺奥运
　　这两副对联符合题目拟人的要求，但不能把圣火登顶给人们带来的喜悦之情表达出来，动感不强。问题在于“登”“架”“追”“天”几个词用得太重太实。所以需要通过“炼字“来解决。将“追”改为“护”，“登”改为“跃”，将“架”改为“舞”，将“天”改为“苍”。再者“圣火”“祥云”意思一样，出现对联“合掌”大忌。可将第一联的“祥云”换为“圣火”。
　　即为：云护祥云跃珠峰　虹贺奥运舞苍穹
　　平仄平平仄平平　平仄仄仄仄平平
　　修改后增强了句子的表达效果，但读起来缺少韵律美。问题出在不合对联的平仄规则上。上下联不是“仄起平落”而是“平起平落”。上下联平仄不相对，旬内平仄也不交替。
　　要使句子符合平仄或押韵的规则，可采用调整词序、调换词语或增加内容的方法。
　　
　　(一)调整词序
　　云护圣火珠峰跃　虹贺奥运苍穹舞
　　平仄仄仄平平仄　平仄仄仄平平仄
　　词序调整后，较前句节奏感更强。但却成了“仄起仄落”，且上下联平仄不相反。读起来不优美。调整词序还没有达到对联“仄起平落”的要求，可以再考虑调换词语的方法。
　　
　　(二)调换阔语
　　同学们建议将“珠峰”调换为“珠顶”，并调整语序。
　　即为：云拥圣火跃珠顶　虹贺五环舞苍穹
　　平平仄仄仄平仄　平仄仄平仄平平
　　这时只需将“跃”这个仄声字换为平声字就基本符合对联规则要求了。将“跃”换为“燃”。
　　即：云拥圣火燃珠顶　虹贺五环舞苍穹
　　平平仄仄平平仄　平仄仄平仄平平
　　这副对联符合写作的要求，有意境，表现力强，虽上下联的第六个字平仄相同，但仍不失为一副好对联。
　　这时有个学生受到启发送上一联：
　　珠峰圣火燃　四海无环舞
　　平平仄仄平　仄仄仄平仄
　　符合“一三五不论，二四六分明”的要求，符合题目的要求，有气势，有意境，读来响亮，是一副很好的对联。
　　
　　(三)增加内容
　　将上下联增加内容，使之成为长联。长联的韵律要求相对宽松。改写成：
　　圣火燃球峰　四海同庆　彩虹舞苍穹　五洲共喜
　　仄仄平平平　仄仄平仄　仄平仄平平　仄平仄仄
　　长联(八字以上)中上下联每个分句的尾字平仄应相反。上下联逢双位置的字应尽量平仄相对。这副对联韵律有问题。那么，只需将节奏点上的“峰”改换为“顶”，使其平仄相反。另将“共喜”改为“齐迎”。即为：
　　圣火燃珠顶　四海同庆　彩虹舞苍穹　五洲齐迎
　　仄仄平平仄　仄仄平仄　仄平仄平平　仄平平平
　　分句的尾字平仄相反了，结果却出现了“三平尾”(上下联最后三个字不能均为仄或平，若出现这种现象就叫“三平尾”或“三仄尾”)，下联的意思也不明。有同学建议改为：
　　祥云恋珠顶　四海同庆　归家梦醒
　　彩虹舞苍穹　五洲共迎　奥运成功
　　虽然上下联最后一节对仗不好，但内容更丰富，意思更连贯了，也可算是一副较好的对联了。
　　第二，品评、修改第三副“对联”。
　　白云留恋祥云圣火　彩虹祝贺奥运吉祥
　　平平平仄平平仄仄　仄平仄仄仄仄平平
　　这一联，由于“彩虹”声调是平仄，无法调换，调换就会影响内容，所以不用考虑。只需将“祝贺”调整为仄平的词语“远播”与上联平仄相反即可。即：
　　白云留恋祥云圣火　彩虹远播奥运吉祥
　　平平平仄平平仄仄　仄平仄平仄仄平平
　　第三，品评、修改第四副“对联”。
　　白云恭精神永驻　彩虹贺圣火不熄
　　这一联内容不具体、不明确，这是对联一大忌。不好修改，就重起炉灶。有同学送上一副对联：
　　圣母擎圣火　珠峰捧祥云
　　仄仄平仄仄　平平仄平平
　　这副对联韵律优美，符合对联平仄规则，但上下联意思相同，有“和掌”之嫌。
　　第四，品评、修改第五副“对联”。
　　白云一路随行陪圣火登峰
　　彩虹不甘落后　为奥运添彩
　　平平平仄平平　平仄仄平平
　　仄平仄平仄仄　仄仄仄平仄
　　这副对联，一是不符合平仄要求，二是许多词语用得生硬，三是上下联前面部分不对仗。若将上下连对换，其节奏点上的平仄刚好相反。
　　同学们建议修改为：
　　天路白云驻　珠峰圣火明
　　平仄平平仄　平平仄仄平
　　意境优美，音律和谐，符合题目写作要求，是一副好对联。
　　通过品评、修改，同学们在一节课的时间里就写出了五副合乎规则的对联。这一事实说明，只要遵照对联格律，不纠缠古音，依照普通话音韵，在品评和修改中教给学生写对联的具体方法，内容由易到难，字数由少到多，格律先义后音，学生是能写出好对联的。
　　
　　责任编辑　王波

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