美对学习动机的作用

来源:用户上传      作者: 刘绪才

　　激发个体进行学习活动，维持已有的学习活动，并引导行为朝向一定的学习目标的内部心理状态，称为学习的动机。学习的动机是由人的需求引发的。当人的需求缺失，而这种需求被激活，且这种需求须通过学习来获得时，机体内部将产生一种内驱力，以激励机体通过学习去获得需求的满足。如处于贫困地区的人，本应有过上富裕生活的需求，有的人这种需求被击活，产生了强烈的通过学习脱离贫困的愿望，有的人则安于现状。这种愿望比较淡漠。需求可分为两种：一是对物质的需求。如对金钱、对富裕生活的追求等：二是精神的需求，如快乐、爱心、社会责任感，对真善美的追求等。学习的动机。制约着学习的方向、持久性和学习效果。
　　一提到美，人们首先想到的是音乐、美术、书法、舞蹈等艺术方面的东西，其实，这只是美的集中表现。在大自然中。在我们日常生活中，凡能使人的心灵产生震动。给人以积极的、向上的、催人奋进的事物都是美的。人们只所以认为是美的，是因为人们能从中吸取需要的精神营养。有的给人以稳健、有的给人以坚毅、有的给人以反思、有的给人以安慰……有的能启迪人的想象力、有的能启迪人的感受力。美的东西是有“灵性”的，它能直接与人的心灵进行交谈。是无声的语言。
　　美作用于学生的学习动机，主要表现在下面三个方面：一是缘于人们对美的追求。如书法、美术、舞蹈等，由于它本身的美的特质。它的感染力、它的亲和力，使人们产生强烈的学习欲望和创造欲望：二是缘于学习对象中蕴含的美的成分。如数学中的公式、对称，物理中的规律等，它能促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣：三是缘于美本身所蕴含的力量，美能提供给学生优质、丰富的视听材料和身心活动训练，自然界的一草一木、一山一水，那些明朗、轻快、和谐、均匀、富有内涵、对比鲜明、变化有序的音响、画面等，在提供给人们优质而丰富的精神营养时，重要的是激发他们的在感受力、想象力、情趣和好奇心，练达他们的精神反应品质，增加他们对世界的感性信息。这对他们的情感世界的形成，认知能力的提高。学习目标的确定，学习动机的产生有着深刻的影响。
　　美感教育主要是让学生去感受美。通过美的感受来陶冶性情，促使良好个性品质的形成。激发对美的创造欲望，对真善美的追求，所以美感教育应从以下几个方面进行：
　　1　通过艺术进行美感教育。艺术美是反映自然美和生活美的，其内容丰富、形式多样，是美育的不竭源泉，它比现实美更集中、更典型、更理想。它不仅能增进学生对美的感受能力，更能发展美的创造才能。艺术教育的形式是多种多样的，它不但能通过音乐、美术、书法等课程进行，还可开展形式多样的课外艺术活动。电影、电视、杂技、曲艺、建筑等都是美育的重要内容。
　　2　通过自然进行美育。自然是美育用之不尽的源泉，也是最易为学生接受的审美对象。自然美表现在它的无限多样化，它的色彩、声音、形状的和谐。无机界和有机界不断更替的变化规律等。通过自然进行美育的方式是多样的，可以利用假期开展远足旅行、露营等活动，活动中，可结合自然景物、名胜古迹等讲解相关知识，风土人情，历史故事，名人诗词等，以激发学生的兴趣，加深对美的感受，培养其情感，也可指导学生写生、摄影、采集标本等。
　　3　通过日常生活进行美育。日常生活是美育的一重要来源。只要你细心捕捉，生活中无处不闪现着美的光点，身边的好人好事、美的建筑、美的仪容仪表、美的语言等无不感染着你、塑造着你。这些对学生正确的道德观念的形成、情感水平的提升都有着很大的帮助。日常生活也是学生践行美的理想天地，但由于学生受认识水平的限制，对假丑恶的判别能力还较低，极易受一些不良现象的影响。这就要求教育者引导学生、帮助学生识别真善美和假丑恶，提高对假丑恶的免疫力，自觉走向追求真善美的阳关正道。
　　一千多年前韩愈对师道进行了总结：“师者，传道、受业、解惑也”。传道应该就是教给做人的道理。近年。我国大力提倡的素质教育，其中的思想素质、情感素质、个性品质等应该是素质教育的重要内容，懂得了做人的道理。具备了良好的思想、情感、个性品质等，才能产生积极的、向上的学习动机，学习才能真正成为学生的自主行为，而学生也才能成为学习的主人。

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