不断探索新课标逐步提高学生学习英语的兴趣

来源:用户上传      作者: 蔺秀玲

　　一、明确新课标特点
　　
　　英语新课标是以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想，英语是一门应用课程，所以要面向全体学生，注重素质教育，特别关注每个学生的情感。必须以学生为主体，促进学生的积极主动性，培养学生创造精神和实践能力。语言课的特点就是实用性很强，平时要多说、多练、不要怕出错，营造良好的语言环境。
　　
　　二、更新教育观念
　　
　　作为教师，我们的质量关也要发生变化。在教学中，不仅要注重学生是否达到了《英语课程标准》规定的教学要求，还要注重学生在学习过程中情感、态度和学习方法。教师指导学生，不仅仅是学会英语，更重要的是指导学生会学英语，培养学生的学习兴趣。由”要我学”转变为“我要学”。以前我们只关注终结性评价，忽视形成性的评价。现在，教学中既要关注结果，又要关注过程。纵观当前中考命题的趋势，试题类型日趋于科学化、合理化，灵活性很大，实用性很强。以前的纯语法题在渐渐消失，取而代之的是对学生理解、运用语言能力的考查，而且比例在不断增大。同时，口试将在合适的时候进入中考。这就要求，过去老一套的教学方法、教学手段要不断更新，在教学过程中的角色要发生变化。传统的课堂，是老师一人唱独角戏，现在看来必须改变这种做法。要发挥学生的主体作用，使课堂气氛活跃，给学生留有一定的空间，让学生大胆发表自己的看法。实践证明这种教学方法效果非常明显。
　　
　　三、实践重在学生参与的教学方法
　　
　　培养学生运用英语的能力与习惯。比如每天上课前，让学生用英语做值日报告：同学们在日常生活中喜欢互打电话，就力求用英语通话。在这个过程中发展学生的语言表达能力、思维能力和交流能力。语言课不是纯知识课，以往我们总是对语法讲得细而又细，在教师的影Ⅱ自下，学生对语法也钻得深而又深，这是不妥的。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感。在教师的指导下，通过观察、发现，自己归纳。这一点我深有感触。在初中阶段学过的八种时态中，要数现在完成时最难。难就难在很多同学把它与一般过去时混淆在一起。我在讲这两个时态的区别时，煞是费了一番苦心。我采用了同学们喜闻乐见的方法，先让同学们听一首《Titanic》的主题歌。学生们都感到很新鲜，有兴趣，上课听音乐，既不用动脑又不用动手，自然是件高兴的事，更何况听的是他们久违了的又喜欢又熟悉的歌曲。通过实践，我让学生自己总结现在完成时和一般过去时的区别与联系。同学们回答的非常完整，也很准确，简直就没有什么补充的。没想到，这一教学难点就在听音乐中突破了。可见，体验实践至关重要。
　　
　　四、提倡“任务型”的教学思想
　　
　　把综合语言运用能力的培养，落实在教学过程中，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。通过实践、思考、讨论、交流等方式，学习和使用英语，完成学习任务。上面所举的两个事例中，无不贯穿这一教学思想。
　　
　　五、激励学生课外阅读
　　
　　从近几年中考命题看，阅读量在日渐增加，分值由原来的20分增至30分。但阅读一直是我们教学中比较薄弱的一个环节。在以后的教学中，师生都要注意阅读问题。新的课程标准在读的要求中明确提出了课外阅读量不低于10万字，并对阅读速度有了更高的要求(50―70WPM)。我们教师要注重对学生阅读方法的指导，提倡对阅读的整体理解。让学生涉猎一些课外读物，比如《新概念英语》。这是比较好的一种读本，激励学生每天阅读一课，将新课标的学习向课外延伸，在提高自己阅读水平的同时，也开阔了知识的视野，对英美的风土人情有了进一步了解。必要时，每星期增加一节阅读课，给学生加以指导。
　　经过一段时间的尝试，自己对新课标有了以上粗浅认识。对新课标教法仍处于探索阶段，对新课标的要求，在以后的教学中，还需做进一步探究。爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西让学生成为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”实践表明，只要多花点心思和时间，钻研新课标的理念和精华，多了解一下自己面对的学生所需，“美妙”的英语会变成学习的“乐园”，乐园没人会拒绝。

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