在语文教学中重视培养学生独立阅读能力

来源:用户上传      作者: 朱焕玲

　　就目前小学教育来看，让学生在自己阅读“合作交流”中获取知识，让学生自己学习，已成为广大教师的共识。所以怎么组织教学有利于培养学生，引起学生的阅读兴趣，是改革的一个前沿课题。学生是具体的，有丰富的个体，是不断发展的。具有主观能动的个体。现代教育理论非常强调语文的阅读能力。根据这一观点，语文教学唤起自主阅读的思想意识，引起阅读的兴趣是促进学生主动性发展的需要。
　　
　　一、设置悬念。激发学生阅读兴趣
　　
　　张思中教师说：“兴趣是事业成功之母，有了兴趣，他会千方百计地动脑筋。兴趣不完全是天生的，很大程度上中靠后天启发、引导和培养的。如果能使学生兴趣得到激发，增强学习信心，充分发挥非智力因素在学习中的作用，就能获得良好的学习效果。”有人说数学是枯燥无味的，而语文就像看小说听故事一样有生动的情节吸引人。
　　这种说法是完全不符合实际的。同是一个故事，同是一部电视剧为什么有的人看得如醉如痴，而有的人则麻木不仁呢?作为教师应激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中主动学习，这样才能全面提高教学质量。设置悬念，引起学生好奇、疑惑、新鲜感等。从而激发学生的阅读兴趣。有了良好的开端，就等于成功了一半。
　　例如教学《跳水》这样导课：同学们，在去年的奥运会上，我国跳水运动员郭晶晶以优异的成绩取得奥运冠军，为祖国争了光，得到全世界的关注。今天我们学习一篇课文，也是《跳水》。但是这个跳水的人不是运动员，而是一个孩子；跳水的地方不是跳台，而是桅杆；不是跳在水池里，而是跳在大海里。这是怎么回事呢?请同学们读课文。这样设置了悬念，激发了学生自己的阅读兴趣，使学生迫不及待地投入到学习中去。
　　
　　二、给学生以足够的阅读时间和空间
　　
　　在教学中，不仅要传授知识，更重要的是培养学生独立学习的能力。只有当每个学生都能积极主动地学习，才能彻底改变被动式的学习状态。只有学生主动地参与教学，才能在学习中不断认识自我、表现自我、发展自我。过去我们的课堂上，都是教师讲学生被动地接受，课下做作业，每天都沉浸在听和做中，学生没有自主学习的时间。所以在教学中要给学生留下足够的时间和空间，让每个学生都能充分地、主动地、积极地表现自己，使他们的不同潜能得到发挥，从而培养学生的创新意识。
　　
　　三、阅读要有自己的见解
　　
　　培养学生的阅读能力，就要学生发表阅读的见解，也就是在阅读的过程中，要有自己的理解和感受，不要机械式地阅读。对学生的见解教师要给予正确的评价，这样才能充分发挥学生的积极性，增强阅读能力。
　　阅读同一篇文章，不同的人理解和感受不会完全一样。例如《乌塔》一课，写的是一个14岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事。有的同学认为乌塔还小，不应该外出旅游，这样太危险：有的同学认为只要做好充分的准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处。这些看法和想法，因为有了学生自己的思考、感悟所得，就是他们的见解。教师要对学生的种种看法给予鼓励。
　　要做到阅读有自己的见解，还应该联系上下文、联系生活实际，独立思考。例如《白杨》这篇课文，读到“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心”，你会心有所思：课文以白杨为主题，但绝不是在单纯地写白杨，联系起来就更清楚了：爸爸妈妈不仅自己建设边疆，还把孩子接来读书，长大了留在边疆。这么一想，爸爸表白了什么意思，作者为什么要写白杨，就很清楚了。
　　阅读有自己的见解，说明阅读有了一定的收获。大家把自己的见解互相交流一下，互相启发，阅读能力就会有一定的提高。

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