学校领导如何管理教师

来源:用户上传      作者: 郭亚文

　　社会的发展离不开科技，科技的发展离不开人才，人才的培养离不开教育，教育的关键是教师。对教师的管理是当今学校领导工作中一项非常重要而艰巨复杂的工作，也是素质教育是否能全面实施的一个关键所在。学校各项工作都是由教师完成的。每个目标都是由教师实现的，教师是影响学校发展的所有因素中最核心最关键也是最具有活力的因素。我们要重视教师的管理，要善于经营人心，重视教师需要的满足、潜能的发掘、素质的提高。让教师的积极性得到最大限度的发挥，从而提升教学质量和全面实施素质教育，推动学校稳定快速发展。因此，学校领导管理教师要注意以下几个方面：
　　
　　一、领导要正确看待教师
　　
　　教师也是人，他们也具有人的共性，即：喜、怒、哀、乐、七情、六欲，但是教师最能掌握这些东西中的每一个“度”。教师处在社会之中，也是有感情、有社会地位的，是需要尊重和关爱的，作为管理者，就要注重人际关系处理，关爱人、尊重人，注重人的需要的满足。教师的工作最终目的是追求卓越，实现自身价值。学校管理者要信任教师，认同教师有自我管理的能力，时刻为教师做好服务，为教师搭建展示个性和才能的平台，提供创新的环境、空间和机会，让教师用自己的智慧、才能去实现自身的价值。
　　
　　二、认清影响教师管理的主要因素
　　
　　教师的劳动具有特殊性，管理教师是一门超常的艺术。认真分析影响教师管理的因素，对管理工作具有十分重要的意义：
　　1．教师的品德修养、思想观念和价值观。人的思想观念和价值观，是人持久的内在动力，持续支配着人的动力行为。教师一旦形成正确的价值观，具有了高尚的品德修养和先进的教育思想观念就能做出正确的选择，实现自我控制，自觉主动地开展教育教学工作，实现自身价值。可见，教师的品德修养、思想观念和价值观是影响教师管理的一项非常重要的因素。
　　2．教师的知识水平、能力和素质。人的能力、素质决定着人的工作质量。只有高素质的教师队伍，才能培养出高素质的学生。所以教师的知识水平、能力素质是影Ⅱ向教师管理和教育教学质量的重要因素。
　　3．教师的教研、教改及互相合作精神。教研、教改活动是提高教育教学质量的有效方法。所以，必须重视教师的教研、教改及互相合作，加强同一学科教师的团队建设，打造团队精神。
　　4．管理方式方法和手段也是影响教师管理的重要因素。不同的管理方式方法和手段会产生不同的管理效率和管理质量，在教师管理过程中应将不同的管理方式、方法和手段有效结合。
　　
　　三、管好教师要做到四个方面
　　
　　1．以人为本，实施人性化管理。首先，要以人为本，体现人文关怀，用情感感化教师。要想让教师在工作中全身心投入，管理者就须关爱、信任、理解、体谅、支持教师，与教师沟通心灵，感知教师的情感体验；主动关心教师的生活、健康、福利，关注教师劳动的艰辛，满足教师多方面的需求，使教师的积极性得到充分发挥；作为管理者，要为教师和教学服务，通过管理提高工作效率，为教师施展才华、培养人才创造条件，搭建平台。其次，实施民主化、人性化管理。民主化就是集民智、聚民意、用民权、民主决策，让教师参与到学校管理之中，学校的重大决策经过教师民主讨论通过，让教师分享管理成果。再者，用人格魅力影响教师。管理者高尚的品德、渊博的知识、较强的能力、真挚的情感、认真负责的精神等综合因素构成的人格魅力，这种力量是无形的，具有很强的穿透力。它会使人敬佩、心悦诚服、内心折服。具有这种魅力的人，说话具有号召力，身上会辐射出一种凝聚力。这种力量会使人自觉的服从、顺从、跟从、追随，所以管理者要不断完善自己，提高自身综合素质，用人格魅力影响教师。
　　2．依法管理教师。要实现依法执教、文明教育，首先就必须用《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》等国家教育法律法规及地方的教育行政规章制度规范教师的行为，依法管理教师，要求教师依法执教。其次，用学校的规章制度约束教师。建立健全管理制度和评价体系，明确教师的岗位职责，工作程序，工作方法。用制度约束教师的行为。但要说的是，制度管理是外控管理，它的作用在于教师的认可。因此，作为管理者，应该根据实际情况，不断修订完善学校的各项管理规章制度，将制度内化到教师思想意识中，使其变成教师的自觉行为，实现教师自主管理。
　　3．用目标导向管理教师。目标具有导向、聚合、激励的作用。目标可以把人心聚集起来，在人心中产生一种实现目标的欲望。人总想通过目标的实现获得各种满足，实现自身价值。但在设置目标时，必须先与教师沟通，取得教师的认可，让教师能感觉到实现目标的可能性很大，使教师愿意为之付出，从而大大调动了教师的积极性、自觉性和创造性。
　　4．用科学先进的思想观、价值观和文化引导教师。人的行为是由人的思想观念支配的，其核心是价值观。所以，管理者要实现内控教师，就必须从教师的思想观念入手，在教师管理活动中明确倡导什么，反对什么：不断表达学校的发展规划，奋斗目标，评价标准，从而在教师心里形成一个主导价值观，在教师群体中形成了一种无声的规范，使教师知道什么该做，什么不该做。同时，重视学校组织文化的作用，用文化管理教师、引导教师。文化管理是学校管理的发展趋势，用美好的校园环境塑造人，哲理性的标语警示人，文明行为影响人，核心价值观引导人，从而形成特有的学校组织文化，形成一种良好的组织氛围，实现学校组织文化对人潜移默化的引导作用。
　　综上所述，管理教师是一项复杂的工作，在管理教师过程中，情感管理需要制度管理做保障，单凭情感而忽略制度，在某些时候会失控，单凭制度而忽略情感，有时会让人难以接受，甚至会产生逆反心理。任何一个学校，都应该有一套经过实践证明的、符合本校实际的、科学的规章制度。成为提高教师工作积极性的催化剂，从而使“无情”与“有情”紧密结合，达到晓之以理，动之以情，以服务促进管理，以管理提高质量，充分发挥教师的潜能，推动学校健康快速发展。

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