金华市高职院校形体教学课现状调查及对策分析
来源:用户上传
作者: 陈巧萍
摘要：金华市高职女生对于形体训练的内容及作用认识不足，对于自己的身体形态满意度较低，现在开设的形体教学课不能满足学生的需求。目前，我国大力推行素质教育，体育课程的教学目标也随之变化。金华市高职院校应该抓住这个契机，大力发展形体选修课，扩大形体教学班级。
关键词：金华市；高职院校；职业技术学院；形体教学课
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2011)02―128-02
一、金华市高职院校开设形体教学课的现状
(一)高职院校形体选修课的开设现状
从教师问卷调查得知，金华市高职院校中有2所开设了形体教学课，其中广厦建设职业技术学院开设了4个班级，每个班级45―50人，占大一和大二女生的3.92％；义乌工商职业技术学院开设了3个班级，每个班级40人，占大一和大二女生的3.98％，而通过对金华市高职院校女生的问卷调查显示有93％的女生有意向选修形体课。从上面的数据不难看出，现有开设的形体课规模远远不能满足学生的需求。
(二)高职院校形体课的教学大纲状况
广厦建设职业技术学院与义乌工商职业技术学院都是根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》并结合自己学校的实际情况制定了形体教学大纲。广厦建设职业技术学院形体课总学时为72学时，课程性质为必修课；义乌工商职业技术学院形体课总学时为36学时，课程性质为选修课。
(三)高职院校形体选修课师资队伍状况
师资队伍建设是学科建设的基础，对师资队伍的状况进行调查和分析，是了解该学科发展现状的重要环节。对师资队伍现状通过四项指标进行衡量，即师生比、年龄结构、学历结构、职称结构。
1.金华市高职院校形体选修课教师数量与学生需求现状。研究形体专业教师数量是否满足学生需求，是衡量形体选修课开展现状的关键所在。通过教师问卷调查得知，金华市高职院校形体专业教师4人，具有一定形体专业技术教师10人。通过学生问卷调查，93％的女生有选修形体课的意愿，如果满足所有学生进行开课，那形体专业教师与学生比为1：4410，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：1260。金华市高职院校现有场地全部开足形体教学课，按照《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》规定中最高标准要求，可开设形体教学规模为4166人，形体专业教师与学生比为1：1041，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：297；按照C档标准要求，可以开设形体教学规模为6610人，形体专业教师与学生比为1：1852，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：472。金华市高职院校体育课一般开设十个项目，剔除形体教学课对高职女生的吸引优势因素，女生平均选择每个项目，那形体专业教师与学生比为1：474，加上相对有一定形体教学技术的教师，师生比为1：135。师生比例过大根本无法满足学生的需求。
2.金华市高职院校形体选修课教师年龄结构、学历结构、职称结构。金华市高职院校是否拥有一支年龄结构合理的教师队伍，是顺利开展形体选修课的重要条件。调查显示，金华市高职院校形体教师都是中青年教师。相对有一定形体教学技术的教师，青年教师所占比例最大，有70％。金华市高职院校形体教师是一支年轻化的队伍。
3.金华市高职院校形体选修课教师学历结构现状。对学历结构调查是分析师资队伍建设的一个重要指标。从调查中得知，金华市高职院校形体专业教师所占比例为本科75％，专科25％，博士、硕士均为O。相对有形体教学技术的教师所占比例为硕士10％，本科80％，专科20％。根据《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》，硕士占专任教师比例>120％为A等，≥15％为B等，≥10％为c等，≤1％为D等。那么，形体专业教师处在最后一个等级，相对有技术的教师处在c等。
4.金华市高职院校形体选修课教师职称结构。职称是对一个人的技术水平、熟练程度、工作成绩等业务技术方面的全面评价，职称结构可以反映出教师队伍的业务水平。从调查显示，金华市高职院校形体专业教师职称所占比例为中级职称50％，初级职称50％，高级职称为O。相对有形体教学技术的教师职称所占比例为高级职称30％，中级职称0％，初级职称为70％。根据《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》，高级职称占专任教师比例1≥20％为A等，1≥15％为B等，≥10％为c等，≤1％为D等。形体专业教师处在D等，相对有形体教学技术的教师虽然达到了A等，但是中级职称为O，出现了断档，职称结构不合理。
(四)高职院校女生对形体选修课的认知状况
1.金华市高职女生上大学以前学习过的相关的体育项目的调查。从调查数据显示，中小学体育课对于传统的体育项目开展得比较广泛，形体课还处于发展阶段，但是有形体教学内容的体育项目在中小学课程改革中应用已经颇具规模，如健美操、瑜伽、体育舞蹈、街舞、体操、艺术体操、形体等等运动项目，都有一部分学生曾经在中小学体育课堂上接触过。说明金华市高职院校女生中开展形体课有一定的教学项目基础，为形体课的内容及教学手段的多样化提供了可能。
2.学生对于形体课了解程度调查。对金华市高职院校女生对于形体课内容和形体教学形式的了解程度调查显示，情况不容乐观。不到1％的学生对于形体课内容和形式非常了解，不了解的占了半数以上，可见金华市高职院校女生对于形体知识的严重匮乏，对于形体课开展与推广迫在眉睫。
3.高职院校女生对形体教学课作用的认识。通过调查，可以使我们掌握学生对形体课的一些具体方面的了解和认识，可以为我们在教学内容、教学方法、教学手段及对教学效果的评价等方面的选择提供依据。调查结果显示，学生对于形体课可以改善学生的身体形态的作用认识最明确，占所调查学生总数的78.75％，这说明学生对于形体课区别于其他体育项目的作用――改善形体，还是能够把握的。但同时也暴露出学生对于形体教学课作用的认识仅停留在表面感官的认识，对于形体课可以提高学生心理水平、提高审美能力等肉眼不容易看见的作用的认识不足，特别是对于掌握训练方法、形成终身体育观等发展性的作用认识尤为不足，还不到20％。
4.高职女生对自己坐立行走姿态及形体课认同度的调查。形体教学的作用很多，但是我们最直观的，能用肉眼去感觉的就是身体形态的改变，因此，高职女生对自己坐立行走姿态的认同度是促使女生关注形体课的一个重要影响因素。
在对金华市高职院校女生对于自己坐立行走姿态认同度的调查中显示，6.04％的学生认为自己坐立行走姿态很好，29.24％的学生认为自己坐立行走姿态较好，54.39％学生认为自己坐立行走姿态一般，9.94％学生认为自己坐立行走姿态不好。
(五)金华市高职院校形体教学课教学场馆设施状况
金华市高职院校中只有广厦建设职业技术学院设有形体专用房，除此之外还有武术房、健美操房、体育舞蹈室等适合上形体教学的场地为12处，总面积为2083平方米。按照《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》规定中最高标准要求生均≥0.5平方米来算，可以开设规模为4166人的课程；按照《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》规定中C档标准要求生均≥0.3平方米来算，可以开设规模为6610人的课程。现在各高职院校已经开展的武术、散打、跆拳道、健美操、体育舞蹈课的学生规模已有。4200人左右。从以上数据我们可以看出，按照《浙江省普通高校贯彻(学校体育工作条例)督查指标等级标准》规定中最高标准要求，形体课已经没有场馆可用；只有按照C档标准，形体课才能有场地得以开展，因而可以判断，金华市高职院校的形体选修课教学场馆短缺。
二、对策分析
1.金华市高职女生对于形体训练的内容及作用认识不足，对于自己的身体形态满意度较低，现在开设的形体教学课不能满足学生的需求。目前，我国大力推行素质教育，体育课程的教学目标也随着变化了。近年来开始实施的《体育与健康》新课程标准从五大学习领域出发，构建了以运动参与、运动技能、身体健康为主干，以心理健康、社会适应为两翼的课程标准系统，从而谋求在真正意义上贯彻“健康第一”的指导思想。形体训练适合高职院校女生身心发展的特点，深受她们的喜爱，金华市高职院校应该抓住这个契机，大力发展形体选修课，扩大形体教学班级。
2.金华市高职院校形体专业教师缺乏，师资队伍年轻化，学历结构和职称结构不合理。金华市高职院校应给教师提供继续教育的机会，系统地学习形体训练的体系，掌握最新的形体训练成果，积极帮助形体训练教师提高职称水平。
3.金华市高职院校场馆设施简易，场地短缺。完善形体教学场馆设施配套建设，也可根据各院校的具体教学的实际情况来对内容进行选择、取舍、优化和组合。
4.开展各种形体知识讲座、竞赛，扩大形体训练的宣传，使学生了解更多的形体训练知识。
5.金华市高职院校没有统一的形体教学大纲。金华市高职院校应该建立形体教学组织委员会，对于形体教学内容进行研究探讨，丰富教学方法和手段，并和全国形体教学开展好的院校多交流经验，制定相对统一的教材和考核标准，对教学作出相应评估，在场地器材方面制定一个客观的量化标准。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-951437.htm
