从阅读和听说能力的培养看成人英语教育

来源:用户上传      作者: 闫彩霞

　　 摘 要:随着现代社会科技的发展英语的重要性与日俱增。英语教育作为成人教育的一个重要部分也越来越受到重视。然而在成人英语教育中存在着很大问题。注重阅读教学和听说能力的培养两方面的协调是个不容忽视的问题。本文结合成人学员的特点从成人教育大学英语教学现状和存在的问题入手，阐述了成人教育大学英语教学过程中要注意的问题，并提出了实现这一目标的若干途径。
　　关键词:英语；重要；成人教育；阅读；听说能力
　　
　　众所周知，我们学习英语的目的是努力掌握这门语言工具并使其能服务于我们的日常生活，工作或学习。2004年2月22日，教育部推出新的《大学英语课程要求》，将过去以注重阅读为主，改变为以听说为主，全面提高学生的综合运用能力，在听说能力方面提出了新的要求。成人大学英语也要进行这两方面的培养和提高吗？答案是肯定的。从成人教育大学英语教学中存在的问题以及重视培养阅读和听说技能的重要性等方面出发，提出作者的看法和解决问题的途径。
　　
　　一、成人教育大学英语教学现状和存在的问题
　　
　　（一）成人的学习特点和目的
　　成人英语教育的教学模式与普通全日制在校大学生亦不应完全相同。然而，通过英语学习来培养学生的语言综合运用能力这一目的对所有的英语学习者都是相同的。成人在理解力方面占很强的优势，结合自身阅历社会知识再借助词典及其他辅助工具，他们可以读懂复杂的文献，但其听说理解能力较弱，不能完全把自己接受到的信息和他人进行口头交流，也不能完全听懂别人英语表达的内容。根据调查结果显示，成人英语学习的目的，概括起来有以下5条： 生活工作中越来越需要用到英语； 出国进修或定居要通过一系列英语考试； 开阔视野，纵横网络，寻找知识信息，增强个人素质，跟上时代需要； 兴趣需要：学外语歌，看外语片，读外文书，了解外国文化，开阔视野增长知识；通过英语学习了解世界，增强自信心，改善性格和心理状态。纵观以上5项学习目的，多数都与英语的听说有关。所以，成人外语学习的目的已经不能再是传统意义上的学历教育，而应该转为对知识的更新和素质的提高，特别是适应对外交流日益增多的需求。
　　（二）成人英语教育中普遍存在的问题
　　成人英语教育需要精心设计的课堂活动和灵活多变的教学手段。而长期以来不少教师忽略了这个方面。他们虽然也承认对英语听说技能的培养是必不可少的，可同时又过分强调成人年龄大、基础较弱、学习时间短等特殊性，降低了对成人英语课听说能力培养的要求,因而把英语变成了传统的“teacher-centered”的“填鸭式”理论课。授课过程中，教师从头说讲到尾，讲解词汇，分析篇章，很少为学生提供开口提问或讨论的机会。修完了英语这门课程，学生仍然几乎是英语的“聋子和哑巴”，没能达到原定的学习目的，最终使学生对英语失去了兴趣。目前，这种教师劳累学生无收获的沉闷课堂教学在成人英语教学中屡见不鲜。
　　
　　二、解决问题的方法和途径
　　
　　与普通高校的大学英语教学相比，成人英语教学有不同程度的困难，主要体现在两个方面：第一，成人学员来自不同的生活背景，工作性质也不尽相同，其英语水平参差不齐；第二，教材类型多或内容多、学时少。然而，只要充分利用现有条件，结合成人学生各方面的特点，通过因材施教，充分利用基于网络的教学模式等途径，就能有效改善教学效果。
　　（一）成人学员的特点和英语阅读能力的提高
　　与青少年相比较成人的心理相对成熟，其特点也与青少年有着很大区别。成人学生的特点主要是： 总体上英语水平偏低、年龄偏大，错过了学习外语的最好时期，且大都担负起了家庭和社会的责任,他们在实践工作中感觉知识不够才来继续学习的，对于能够提高工作能力和个人素质的知识更有渴望； 有较强的理解能力和自学能力；在成人英语的授课过程中教师应该充分调动学生的积极性，结合成人良好的自学能力，从以下几个方面入手进行训练： 教会学生抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个学习环节，进行良好学习习惯的训练； 指导学生广泛地阅读课外书籍，尤其是英语读物，多方面了解英语的习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识，从而激发他们的学习情趣。学生兴趣提高了就可以更主动地通过各种方式学习扩大词汇量，为阅读能力的提高打下扎实的基础。阅读的东西越多越有利于语感的培养。
　　（二）改变教学模式，把以“教师为中心”转变为“学生为中心”
　　近年来，以“学生为中心”的课堂模式在中小学英语教学实践中已充分显示了其优越性。因此，在改革成人教育英语教学方法时，应充分体现以“学生为中心”的主导思想。然而成人英语授课往往局限于单词的操练语法的讲解，偏重于教师对知识的一味灌输，片面地强调读写能力，结果阅读能力虽然有所提高而听说能力却被忽视。听是接受和理解信息，说是传递和表达信息，二者相互促进密不可分。在教学中，首先可以把学习和习得有机地结合起来，尽量加大语言信息量，创设良好的语境，在搞好学生阅读理解能力训练的同时加强对学生进行听说能力的培养。其次，在教学过程中要注意情感的交流，培养学生的自信心。即使学生在学习上出现差错和困难，也不要过多的批评与指责。这样，学生得到的不仅是知识上的启迪，同时也得到了精神上的鼓励。再次，营造轻松的英语氛围，多给学生自由发言讨论的机会，以学生为中心，教师可以给予适当的辅助指导。在讨论时教师要注意根据学生的背景和程度进行因材施教。可根据学生的主修专业和教材内容，有针对性地增加相关的听说内容，增强学生学习的兴趣、信心和实效性。例如，对文秘专业学生，可教授不同性质会议的常用会话；对行政管理专业的学生，可提供办公室常用的英语口语；对医学专业学生，可引导他们掌握医生和病人之间的日常交际口语等。
　　（三）利用多媒体等网络资源进行教学
　　众所周知，多媒体的运用大大促进了课堂教学的提高，其最大的优点就是趣味性强，声音、图片、录像等的利用改变了教师在台上“满堂灌”的现象，避免了单调沉闷的课堂气氛；使用教学光盘和多媒体辅助课件，向学生多渠道地传输教学信息，从而提高课堂教学效率。其次，多媒体课件解决了教师板书的问题，把教师从繁重的讲解中解脱出来，使教师可以安排适当的提问、讨论，把更多的主动性交给学生，真正实现以学生为中心；此外，多媒体教学给学生提供了丰富、直观的讲解，减小了听讲难度，有助于学生克服畏难情绪，从而增强学习积极性。同时，多媒体中的网络资源也为学生课外自学提供了机会。目前有很多英语课开设了课程网站，提供各种文本链接供学生阅读，这些现代化媒体手段极大地提高了学生的学习兴趣和学习效果。学生通过网络自学可以不断发现问题，并与老师讨论问题。这样就为成人学生的英语学习提供了更广阔的平台，从而促进英语听说能力的进一步提高。
　　
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