监狱警察类专业的项目化课程开发

来源:用户上传      作者: 程玉敏

　　[摘要]课程改革是当今高职发展的主题，以典型产品或服务为载体的项目化课程开发对于有效培养学生的职业能力，建立富有高职特色的高职院校具有重要意义：罪犯劳动管理是司法警察类院校为培养监狱干警而开设的核心课程，该课程的项目化课程开发势在必行且意义重大。
　　[关键词]课程改革；司法警察：
　　罪犯劳动；项目化课程
　　[中图分类号]G40―057
　　[文献标识码]A
　　[论文编号]1009―8097(2009)13―0271―03
　　
　　一　课题的现实背景及意义
　　
　　课程改革是当今高职发展的重要主题。其目标就是要建立基于工作过程的项目化课程体系，以形成工学结合的人才培养模式。项目化课程是当前职业教育课程发展的基本方向，他打破了以学科课程为主体的三段式课程模式，对于有效培养学生的职业能力，建立富有高职特色的高职院校具有重要意义。
　　项目化课程可简单定义为：以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式。包含两层含义：项目化课程是以工作任务为参照点设置课程，在学生完成课程设置的任务的过程中，引导学生去建构知识，提高技能。项目化课程以项目为参照点组织内容，在详细准确的工作任务分析基础上，进行项目设计；工作任务分析和项目设计是项目化课程开发的关键，其质量直接决定项目化课程开发的成败。
　　项目化课程不同于传统的教育课程。传统的教育课程是以知识作为课程的主要构成要素，强调知识的掌握，忽视知识向技能的转化。项目化课程与之相反，先分析学生专业的对应就业岗位需要什么样的职业技能，根据技能设计通过训练能提高学生技能的课程项目。当然，并没有摈弃知识，而是在项目化课程的设计中对相关知识进行重构。
　　
　　二　国内外关于同类课题的研究综述
　　
　　国内许多高职院校的课程改革进行的如火如荼，关于项目化课程的开发也受到高度重视。但大多都存在一些问题，比如：课程目标定位过于宏观，不够准确，和中职及本科教育没有明显的区别。项目化课程的关键环节工作任务分析粗糙笼统，很大程度影响项目化课程开发的质量和效果。课程设置没有突破学科框架，课程设置依然是传统的以“……学”“……概论”“……基础”为题目的课程体系。还有。项目化课程内容和任务的相关度不高，项目的训练价值和提高学生技能的实际效果不理想等。
　　《罪犯劳动管理》是司法警察类院校为培养监狱干警而开设的监狱企业管理专业的核心课程。“惩罚和改造相结合，以改造为宗旨”是监狱的工作方针：其中劳动改造是对罪犯实施改造的三大手段之一。本课程的项目化课程建设势在必行。
　　
　　三　罪犯劳动管理课程项目开发的框架
　　
　　本文从课程定位、课程设计思路、课程建设目的、课程内容设计、教学条件、教学方法几方面进行探讨。
　　
　　1　课程定位
　　罪犯劳动管理作为监狱企业经营与管理专业的一门核心课程，目的在于通过本课程相关知识的学习与积累，以及到监狱罪犯劳动现场的实际训练，提高学生的综合素质和对罪犯劳动的组织与管理能力。罪犯劳动作为对罪犯改造的三大改造手段(狱政管理、劳动管理、罪犯教育)之一，是其他手段不可替代的：同时罪犯劳动现场的表现和考核是狱政管理和教育的基础和依据；罪犯在监狱服刑的大部分时间都是在劳动现场度过。因此，罪犯劳动做为罪犯服刑的主要内容和载体，是监狱基层民警对罪犯进行劳动改造的重要部分，其管理的效果直接影响我国家监狱系统工作的成效。罪犯劳动管理做为监狱企业经营与管理专业学生的必修课，其课程建设显得尤为重要。
　　
　　2　课程设计思路
　　课程内容紧紧围绕学生的罪犯劳动现场的管理能力设计相关的知识和技能训练，紧跟时代发展潮流及国际上监狱的发展现状及未来发展趋势，密切关注中国正在进行的监狱体制改革的动向和对我们的深远影响，及时调整教学思路和人才培养模式。
　　
　　实训重点培养学生的解决实际问题的能力，在与监狱民警交流过程中了解罪犯劳动中经常发生的问题和冲突，怎么应急处理和事后教育、考核和奖惩。在课堂实训中通过虚拟情景，让每个学生都有机会单独处理突发事件和阐述自己对罪犯劳动管理的认识与想法。
　　
　　3　课程内容设计
　　本课程充分考虑到学习罪犯劳动管理课程学生的就业方向是浙江省各监狱基层的一线民警这一现状，将罪犯劳动管理过程中涉及的主要问题作为课程的主要内容，并将分监狱劳动现场的实例融合到教学当中，尽可能使教学内容既科学合理又切合实际。
　　内容设计以学生管理罪犯的能力培养为核心，采用模块化结构构建课程内容体系。根据本专业的要求以及课程的大纲要求，采用模块化结构构建课程内容体系，即将课程的主要知识点分为三个模块。在三个模块中，每个模块内容均由理论和实践内容共同构成，模块中的内容取舍上，基础理论以实际工作中需要为尺度，重点突出监狱罪犯劳动管理的特点，注重罪犯改造的终极目的和企业经济效益的统一，力求简单实用。课程内容要反映当前罪犯劳动改造领域的最新理论和实践探索，反映监狱企业最新的发展动态，感受监狱企业体制改革的未来走向。
　　课程内容三个模块为：
　　监狱生产组织管理
　　罪犯劳动现场管理及安全控制
　　罪犯培训、劳动绩效考评和奖惩
　　
　　4　教学条件
　　在我院的图书馆中，拥有多种与罪犯劳动管理相关的资料，丰富的文献资料对学生学习本课程以及培养学生学习兴趣具有良好的作用，为学生扩充知识提供了非常有力的帮助。
　　在本课程建设中，理论教学和实训是两个重要的部分。课堂理论教学部分运用多媒体教学。
　　在实践性教学环境方面，校内有1个专业的实训室，校外有浙江省第六监狱做为教学实训基地以及多所可供学生参观实习的监狱。学生的校外实习和社会实践是重要的一环，也是培养学生罪犯劳动管理能力，增强适应社会能力，提高分析问题、解决问题能力的重要途径。校内实训即建立模拟监狱，以解决由于校外实训基地监狱由于突发事件不能保证学生实训时的问题。所以，学生都有机会在这些实践性教学环境中学习锻炼、提高罪犯管理的能力和技能，为走向工作岗位打下良好基础，这也充分体现我校提出的工学结合的人才培养新思路。
　　网络教学环境方面，我院已提供现代化的条件优越的多媒体教室和设备，罪犯劳动管理课程已全部实现多媒体网络化教学，为进一步开拓网络教学奠定了基础条件。
　　
　　5　教学方法
　　采用互动式研讨教学方法，这种方法具有三个特点：
　　(1)双向性。提倡所有同学参与到教学中，并且在教学过程中教师和学生、学生和学生等所有参与者都可以沟通和切磋；
　　(2)研讨性。在调查研究的基础上，教师设置某个专题并启发学生围绕此专题深入探索：鼓励学生在探索过程中生成新的知识和经验，主动建构知识。
　　(3)开放性。营造教师学生平等对话的机制，每个人可以就自己的理解畅所欲言。研讨教学尊重不同的观点。
　　通过互动研讨式教学，一方面可以构建良好的师生关系：另一方面对于激发学生的主动学习的热情，培养学生的探索精神和创造能力，是一个有益的探索。同时，可以培养学生的合作意识和团队精神；提高学生的自我意识和独立思考问题的习惯，以开放的胸怀接纳信息，以质疑的态度去考量。
　　考试方法以期末卷面考试和平时实训相结合的考察方法，并加大平时实训成绩在最终成绩中的比重；保证培养学生职业能力的教学理念的贯彻和实现。
　　
　　参考文献
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　　[4]姜大源.工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教通讯.2006.

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