高中物理教学中有效教学运用策略
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作者: 罗义德
摘 要：新课改要求高中物理教学以培养高中生综合素质为目标，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，构建一个供学生自主学习、合作学习、沟通交流的教学平台，培养学生的探究能力和创新能力。因此，文章探讨了高中物理教学中有效教学的运用策略，以实现素质教育的目标。
关键词：高中物理;有效教学；运用策略
中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01
有效教学是在完成教学目标的前提下确保教学效率不低于平均效率的教学。“有效”指的是教师以先进的教学理念和教学方法开展一段时间教学后，学生能够有具体的进步；“教学”指的是教师组织、维持、引导学生学习的行为和策略。新课改下，实现高中物理教学的有效教学，是保障教学质量、提高学生综合素质的必要手段。
一、高中物理教学中运用有效教学的基础
有效教学首先要引发学生的兴趣，构建学习的心理基础；其次要明确教学目标，了解学生的知识水平；再次要针对学生的情况进行因材施教，以学生乐于接受、容易接受的教学方式开展教学。
（一）有效教学对教师的要求
1.要求教师尊重学生，关注学生的全面发展，认识到学生在学习中的主体地位；2.要求教师关注教学效益，不仅仅考虑教学的效率，更要考虑学生学习的效率；3.要求教师合理的量化教学，尽可能明确教学效益，以考察学生的成绩和教师的表现；4.要求教师不断反思教学行为，从而展开更为有效的教学；5.要求教师掌握有效教学的策略性知识和课堂调控、信息反馈、评价指引能力。
（二）有效教学的实施原则
1.课前准备的“有效”。备课必须充分、清晰、具体、简明，教学目标必须科学、明确，教学内容适量，教学方法灵活、恰当。
2.课堂组织的“有效”。语言组织简练、逻辑性强，时间组织恰当、合理，教学组织因材施教、面向全体学生。
3.课后练习的“有效”。课后练习在精不在多，根据学生对知识的掌握情况锻炼学生学习的薄弱环节，让学生在训练中深入思考、理解知识，解决问题。
（三）物理教学的特点
高中物理教学关注于科学技术与社会之间的相互渗透，增加了与社会发展相关的概念、原理等内容，使用了结合知识规律、应用技术的编排方式，重视针对学生的整体基础启发学生的潜能。
二、高中物理教学中有效教学运用策略
（一）运用策略
1.要突出学生的主体地位。教师要鼓励学生自主思考，即使学生的想法过于异想天开，也应顺势引导学生一起思考、讨论其可行性，并给予改正和完善。例如，教师在讲解天体运动知识时，可以向学生提出以下问题：如何测定地球的质量？神舟六号是如何升空、变轨、回收的？等等，这些极具挑战性的问题很好的调动了学生的积极性，这种以学定教的物理探究活动能够充分发挥学生的主体作用，让学生更牢固的掌握知识。
2.要强调合作式学习。教师应鼓励学生带着问题和明确的目标进行合作学习，例如在讲解测量小灯泡电阻时，教师可以安排这些的问题：通过R=U/I求出各种情况的电阻值，并求出平均值，根据记录的数据你有什么发现？学生在小组实验中发现电阻在灯变暗时会变小等现象，这些现象引导学生进一步讨论、探究、解决问题，培养了学生的学习兴趣。教师需要在合作学习过程中，正确引导学生各负其责、积极合作，聆听别人的见解并勇于质疑。合作学习在提高教学质量的同时还能够培养学生的交际能力，让学生懂得尊重他人，学会倾听、交流、合作。
3.要重视体验式学习。物理是一门理论性和实践性都很强的科目，教师需要在学生的探究过程中采取演示实验、科技制作等方式为学生提供开放性、体验式的学习氛围。演示实验的内容应尽量接近学生生活，并有一定的趣味性，例如平面镜成像、激光手电筒、电荷间作用、幻灯机、指南针等，以调动学生的兴趣和探究欲望；科技制作应利用现有资源进行科技小发明、小制作等，例如利用学校闲置器材、生活中常见素材制作自制电铃、潜水艇模型、针孔照相机和纸锅烧水、筷子提米、蜡烛跷跷板等，以培养学生创新发现能力和动手能力。
（二）运用方法
1.充分利用物理学史。利用物理学史能够帮助学生掌握科学研究的方法。例如在讲解电流磁效应时，可以较为详细的描述奥斯特电流磁效应的发现背景和过程，让学生树立正确的科学观，掌握科学的学习方法，激发学习动力。
2.重视物理实验。实验是物理教学的重要内容，是培养学生学习兴趣和动手能力、强化知识掌握水平的重要手段。在实验教学时，教师应鼓励学生思考，而不应轻易给出结论。另外，教师应使用先进的信息技术开展实验教学，例如以多媒体技术将抽象的原子结构、光波、机械波等实验转化成生动的物理情景，降低了学生掌握相关知识的难度。
3.重视情景教学。通过情景展开物理教学能够有效的调动学生的学习热情，降低学生理解知识的难度。例如，在讲解平面镜成像时，将两个学生分为一组，分别扮演对方在镜子中成的像，由学生自己设计向左转、行队礼等动作，将平面镜成像知识融入到有趣的游戏中，取得了很好的教学效益。
（三）有效教学的缺点
有效教学突出了学生解决问题的能力，但在一定程度上削弱了学生掌握知识的扎实度，需要教师有针对性的加强巩固复习。
综上所述，教师应不断提高教学水平，以充分发挥学生的主体性，实现教学有效性与学习有效性的和谐统一，提高高中物理教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王怀琴.如何在高中物理课堂实施有效教学[J].科技信息,2010,(24).
[2]何克旺.浅谈新课标下高中物理的有效教学[J].数理化学习,2011,(01).
[3]杜飞.浅析高中物理有效教学的理念和策略[J].考试周刊,2010,(18).
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