谈新课标下高中体育课堂教学的优化
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作者: 钟海
摘要：针对高中体育课堂教学中存在的问题，根据新课改的要求，优化课堂教学的教学方式和教学内容，以“健康第一”为指导思想，以学生的发展为本，关注学生个性的差异和不同的需求，给学生创设一个内容丰富，形式多样的学习环境，促进学生全面和谐的发展。
关键词：新课标；高中体育；课堂教学；优化
中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-00-01
新课程标准的施行，对高中体育课堂教学提出了新的要求，高中体育教学的目的是以“健康第一”的指导思想，发展学生的身体素质，促进学生的身体健康和心理健康，培养全面的和谐发展的高中学生，为将来走进大学、走上社会打下良好的基础，新课标下，我们高中体育课堂教学中，还存在哪些问题，如何优化高中体育课堂教学，笔者在此谈一些自己的观点。
一、当前高中体育教学中所存在的问题
当前高中体育教学中存在的问题主要表现在以下几方面：
（一）新课程标准落实不到位
由于体育老师缺乏针对新课程的系统培训，不能完全适应新课程标准的要求，单一、枯燥的教学方法，学生对课堂教学知识的被动接受，都无法体现新课改合作、互动的精神。
（二）没有真正走出传统的体育课堂教学的模式
当前，新课程的改革，已经走向全面的推行阶段，在实际教学中，由于部分体育老师自身的原因，并没有真正走出传统教学的模式，忽视了学生综合能力的开发，老师本身认识不到体育课的重要性，理论研究、实践的指导都相对落后，对新课改下，体育教学中出现的问题，力不从心，望而兴叹。
二、关于新课标下高中体育课堂教学的优化
（一）教师要以“健康第一”为指导思想，转变观念
新课标确立了“健康第一”为的指导思想，并强调以学生发展为中心，重视体育课的教育功能，这就要求我们体育教师，要改变传统的教学观念，改变以往“重运动技术，轻身心健康”的现象，着眼于提高学生的身体健康和心理健康，培养学生勇于拼搏的精神，树立学好体育课的自信心，促进学生全面和谐的发展。
（二）优化课堂教学的内容及方法
新课改要求我们要改变以往单向式（即老师的单向传授）的教学方法，以多样化的教学方式，向学生传授丰富的体育知识，以多样化的体育练习，来激发他们对体育课的兴趣和探求的欲望，高中的学生大都有活泼、爱动的特点，有极强的模仿欲和表现欲，我们在教学中要“以学生为中心”给予学生更多的表现机会。
比如，笔者在教学中采用的游戏教学法，我把一个游戏的名称给学生说明后，让学生自主完成，场地的设计、游戏的方法、所用器材等问题都由学生自己来解决，带着自己动手实际操作的乐趣，学生很快圆满地完成了任务，并在完成任务的过程中，自然而然地掌握了课堂知识，也达到了锻炼身体的目的。再比如，在教学中，我们还可以采用分组教学法，根据学生运动技能、身体素质等方面的差异，进行分组，这样顾全了学生个体的发展，整体的教学质量也因此得到了提高。
（三）优化教学情景，增强学生的课堂交流和教学的参与性
和谐、民主、平等、愉快的课堂氛围下，学生才可感受到环境的安定和安全，学生与老师和同学才能敞开心扉交流，这是培养合作精神的基础，课堂教学中，采用“随机式”的分组，对于发展学生的个性提供了条件，采用“朋友式”的分组，体现出学生合作学习，协作共进的优越性，为更好地交流创造了机会，促进了学习的积极性，激发了学习兴趣，因为以小组为合作整体，减少了个性的差异，达到共同提高的目的。
（四）利用多媒体优化课堂教学手段
新课改下的体育教学课堂，要适应高速发展的时代要求，利用好多媒体的教学工具，在课堂教学中运用网络、广播影视、幻灯、图形、模型等多媒体，这些媒体教学工具，以其方便交流，直观展示、信息丰富、创设情境等等特点，激发学生的学习兴趣，提升了学生的创新潜力，老师要根据学生的情况和教学内容的需要，选择好媒体，也可结合学校的实际情况，自己制作简单、实用的体育器材来运用于课堂教学。
（五）建立有效的课堂教学评价
通过公正、客观、及时的评定，发现课堂教学的优点和不足之处，为课堂教学提供信息反馈，以便教师不断改进教学工作，提升教学水平和自身素质，教师的教学评价分教师的自我评价和学生评价，可根据新课程标准的要求，提倡将定量评价与定性评价相结合的原则。在评价的主体方面，我们要鼓励学生的参与，注重师生的自我评价和相互评价，以其达到促进教学质量提高的目的。
三、结语
综上所述，当前，我们要针对高中体育课堂教学中存在的问题，根据新课改的要求，优化课堂教学的教学方式和教学内容，以“健康第一”为指导思想，以学生的发展为本，关注学生个性的差异和不同的需求，给学生创设一个内容丰富，形式多样的学习环境，促进学生全面和谐的发展。
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