如何培养兴趣,让学生爱上地理

来源:用户上传      作者: 吴德胜

　　摘要：地理学习中利用兴趣的培养创设情景,诱发动机, 让学生爱上地理；发展学生地理的学习兴趣,就是说地理教学在教会地理知识的同时,激活了学生由要我学地理而升华为我爱地理的兴趣；从这个角度讲，兴趣培养应是新课标地理教学的发展性目的之一。诚如孔子的名言,如能因之而达到进入地理学习,三日不知肉味的话,那便堪称是地理教学的至高境界了。
　　关键词：地理；兴趣；新课标地理教学的发展性目的
　　中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-01
　　兴趣是学习的内驱力，是学习成功的第一要素。对人而言,凡是感兴趣的事物，必然有一种天然的主动意识要去感知并认识它；学生有了兴趣才会有探索的欲望，才会自然而然地跟随老师的引导,步入地理学习的乐园中。老百姓常挂在口中的一句话最生动的揭示出了兴趣之于学习的重要性，那便是：“兴趣是最好的老师。”可见，在新课程如春风般吹拂我国教育界的今天，培养和激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的内省势在必行且须长久性发展的。
　　那么，如何在初中地理教学活动中，有效地培养和激发学生学习地理的兴趣并由衷地爱上学习地理呢？
　　一、创设“问题情境”，激发学生的学习热情
　　在地理课堂教学中要注重为学生创设“问题情境”，什么叫“问题情境”的运用？就是指用情境性的问题设计等生动的方式，来引起学生思考，从而开启学生假创造性思维能力的最直接、最简便的生动化信息手段。就是教师在讲授新知识之前（例如，讲授一个新的区域或国家），可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。如除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢？等等。这些“问题情境”的设置，犹如大海中的浪潮，一浪接一浪推动课堂氛围达到探索的高潮，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使学生的求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲，从而达到激发学生学地理的热情。
　　二、设计成功的教学过程，培养浓厚的学习兴趣
　　兴趣是地理教学过程的强大动力，完善的教学过程对于帮助培养学生学习地理的兴趣起着重要的决定作用。如果学生普遍对地理课感兴趣，说明我们设计的教学活动是成功的；反之，如果教学活动无法成功地激发学生的热情，甚至出现厌倦地理课的状况，说明教学过程基本上是失败的。这种时候，作为一名有经验的教师，我们应该对自己的教学过程设计作认真深入的反省。特别是有的学生仅仅依靠死记硬背，勉勉强强地让自己“成功”地取得好成绩，教师应清醒地帮学生指出兴趣才是最持久的动力，也最可靠。因此，我们拥有一个教学相长的良好的教学过程，更能够让老师和学生共同认识到，教学中的兴趣因素胜过于短暂的分数，只有在我们的教学过程中自然而然的融入学习地理的兴趣，使学生和老师都深刻地理解到：带着兴趣学地理才可以使学生不但在求学阶段获得地理方面的知识而且可以在学生完成阶段性学业之后，仍然保持对地理知识的浓厚兴趣和探索欲望，有效地达到对学生全面的教育、发展的教育，终身的教育。
　　三、增强地理教学的直观性，展示感性的课堂
　　我们知道，地理教师常用的教具有地图、地理画片、标本、模型、仪器、板图板画、幻灯、电影等，许多老师一丝不苟地使用这些工具，认真细致地进行地理教学，但是，却不一定收到预想中的良好效果，笔者认为，这是因为在使用教具进行教学的过程中缺少应有的直观性和生动性，无法和具体的地理教学内容形成良好的呼应和补充。我们应该根据教学内容和学校的具体条件，选择配合，合理使用。如在讲到各种民居景观时，应当尽量展示不同国家，不同地区，不同民族的居民建造住房的相应彩色图片。例如，清真寺、佛塔、喇嘛神庙、江南水乡、陕北窑洞、威尼斯风情等，让学生在多彩的直观感受中生动形象地学习到不同地区，不同特色的民居带给人的感受。又如，在讲到比例尺知识时，我们可以巧妙地结合相关的交通挂图，使学生选择自己感兴趣的旅游线路，运用刚学到的比例尺知识分小组进行学习活动，有利于使学生把比例尺知识与已学过的地理交通知识互相结合。
　　四、补充乡土地理知识，激发学生热爱家乡，热爱祖国
　　青少年风华正茂，可塑性很强，地理学科本身就是大自然美的结晶，地理教学中既要培养学生严谨清晰的科学美，还应重视学生的人格美、思想美，通过兴趣浓厚的地理学习，将家乡和祖国的风土人情如画地展示在学生的面前，在引导其深入学习系统的地理知识的同时，开阔眼界，增加见闻，更多地了解家乡和祖国。我在教学中常常意识到自然风光、名胜古迹和风土人情方面的地理知识学生最感兴趣，而现用教材却涉及不多，因此，在教学中，我爱围绕教材内容适当补充一些这方面的地理知识，例如：在讲到地区经济发展知识时，笔者在课堂构思时，巧妙地结合了绵阳地区旅游景观：白马山寨、猿王古洞、杜甫草堂、李白纪念馆、西山子云亭等等，使学生既可直接获取许多地理知识，又在教学中成功抓住区域地理相互联系的规律，将知识在学生头脑中形成系统而美好的形象，从而进一步激发学生兴趣。
　　五、构建世界地理知识体系，帮助学生放眼世界，关注地球
　　世界地理知识体系的构建不仅有助于拓展教学内容，同时也有助于学生加深对其它国家和地区的地理知识和地理现象的理解与记忆，更有助于使学生在了解扎实的地理知识的同时，放眼世界，明白自己的祖国及家乡的地理优势和发展思路。
　　时至今日，我们的地理知识还必须自觉地纳入关于人口和环保的知识部分，这也就是目前各国都很关注的人文和社会地理观念，可使人口素质教育和环保地理知识更加形象、直观、具体、扎实，并结合一些实例，如巴西雨林锐减，尼罗河道污染，城乡白色污染，噪声污染等，对学生进行环境保护和关注地球和人类未来的教育，培养学生积极的环境地理意识。从而带着兴趣展望未来，呵护人类的家园。

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