新课标下亟待培养的初一学生良好英语学习习惯

来源:用户上传      作者: 马丽卿

　　摘要：新课改要求教师要用新的理念进行教育和教学，英语课堂如何去体现这些要求，本文结合初一学生特点，从学习习惯入手，谈谈如何培养初一学生良好英语学习习惯，达到新课标中的“以人为本”的创新教育教学理念。
　　关键词：初一学生；英语；学习习惯
　　中图分类号：G630文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01
　　
　　新课标强调，英语教学要以学生为学习的主体，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三等方面都能获得发展。在初中英语教学中，特别起始的初一年级，应该怎样为学生的自主创新学习和持续发展打下基础，已成为英语教学中十分值得关注的问题，下面结合我的十多年的教学实践谈谈新课程标准下，培养学生良好英语学习习惯的一点做法。
　　第一，专心认真听课的习惯课堂是同学们获取知识的主阵地。上课时，老师不仅用英语传递信息，还会用动作、表情、眼神帮助与学生理解和交流。学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。然而，英语课毕竟不同母语授课科目，如果基础差再加上听课不认真，注意力不集中，头脑思维处于空白状态，对老师讲的什么、重点、难点是什么，全然不知，在课堂上“走神”的现象就很容易出现，如此等等。因此，调动学生专心认真听课，让所有感觉器官参与，是学习效率高低的关键性因素。
　　第二，大胆开口讲英语的习惯英语是世界上使用十分广泛的语言，已经渗透到我们日常生活。学习英语的一个目的就是为了与人交流沟通，更好的进行学习生活和工作。
　　课堂上，有小部分同学害羞不愿开口，所以，教师要抓住时机，培养学生大胆开口习惯，多鼓励学生大胆开口，不要怕读错、讲错，要敢于“丢脸”，克服心理因素，并定下目标，尽快攻克语音关，鼓励学生模仿老师的口型，发声，学会看音标读出普通单词的读音，为将来学生自学英语的基础。
　　在课堂外，要求学生每天朗读对话课文最少一小时，尽可能把书上的对话和小文章背下来，日积月累，形成习惯，达到说英语有语感，说话写文章就能顺手拈来的效果，写作文的时候就不会写出“I am very like English.” ，“My mother everyday at 3 o’clock get up. ”“Tomorrow our class have a fashion show.”这样令人啼笑皆非的中国式英语。
　　让学生多开口的方法有很多，例如上课开始让学生进行自由对话，让学生提问题和解答问题，让学生上讲台发言或表演对话，玩些寓教于乐的小游戏，像“Polly says…”“Robert sits…”“I am a little painter.”，举办朗诵比赛、猜谜、演讲、舞台剧等学生感兴趣的活动，鼓励学生积极参加英语角、英语口语竞赛等活动;在日常生活中鼓励同学之间用英语进行交流、在社会交往中抓住机会与外国游人对话等等。
　　第三，用英语思维的习惯。 由于受到母语定势思维的影响，学生在用英语表达时，习惯先把汉语句式搬出来，再把它译成英语说出来，这种做法不可避免地会导致所说的英语都是“中国式英语”，例如“房前有些树。There are some trees in front of the house.”学生会说成“In front of the house have some tree.”，“我很爱狗。I love dogs very much.”说成“I very love dogs.”因此在交际教学中应该让学生多听地道的英语，认真分析比较汉语和英语的句子从语法上、语序上、结构上、形态上、成分上的差异。例如：汉语中时间状语和地点状语的排列都是从大到小，而英语中的表达方式则和汉语恰好相反，是从小到大。教师应积极营造英语氛围，用英语授课，逐步养成用英语理解单词、课文、培养他们克服汉语的干扰，直接用英语思维的良好习惯。虽然这个过程会比较漫长而艰辛，但是鼓励学生尝试去做，为他们在今后的英语学习中形成积极、自然的用英语思维习惯奠定坚实基础。
　　第四，参与合作交流的习惯 在课堂上教师应创设情境，指导学生积极踊跃参与师生互动、生生互动、小组讨论等方式来激发学生进行合作交流。如举办生日派对，圣诞晚会，唱英文歌曲，说英语歌谣，讲英文小故事、讲英语相声，进行英语歌曲演唱比赛、故事比赛、话剧演出及英语小报展等。学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。让每一个学生不断获得成功的喜悦，增强合作与交流，在合作中磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。
　　第五，培养创造性思维的习惯在英语教学中，注意培养学生创造性思维的习惯。即从不同角度、不同方向思考，寻求多样性答案，或从纷繁复杂事物现象中抓住事物的本质。例如学cold (寒冷的，感冒)这个单词，怎样记得牢？可以想象：寒冷(cold)天气下的老人(old)容易患感冒(cold)，经常咳嗽cough. Oh，no! 还要想到cold的近形词hold、sold 一起记忆。 就这样，单词的音形义一下子就记住了，学单词轻松又愉快，不用死记硬背了。又如在学习初三上册课文You are sitting in my seat，在学完课文后，我与学生一道编演话剧，发挥了学生巨大的学习潜能和创造力，取得了令人满意的学习效果。可见在英语教学中，着力培养学生们的创造性思维能力，让学生形成一种思考解决问题的习惯，利于更好的落实素质教育。
　　良好英语学习习惯的养成，需要老师和家长足够的耐心培养，我们也相信坚持这样的思路和做法，对学生进行养成教育，我们的教育教学会有良好的收获。
　　
　　参考文献：
　　[1]苏云霞.初中生英语学习习惯养成方式初探[J].新课程研究，2010（03）.
　　[2]杭月霞.浅谈英语学习习惯的培养[J].中国科技创新导刊，2008（22）.

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