浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
来源:用户上传
作者: 刘艳红
摘 要：随着多媒体技术越来越多的被引入课堂教学，在教学中得以运用和实践，犹如在学生和教材之间架起一座想象桥梁，使常规教学形式更为丰富多样，为教学开辟了令人向往的广阔前景。
关键词：多媒体技术；小学语文；教学；应用
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0122-01
多媒体技术辅助小学语文教学，既能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，激发学生学习兴趣；也能运用图、文、声、像、影并茂的特点，把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前；更能通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
一、创设情境，激发学习学习兴趣
引导学生对语文的向往，培养良好的兴趣和动机，在语文学习中获得快乐和享受，无一不是我们语文老师在课堂教学中所追求的目标。但兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。而在语文课中，运用多媒体技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
在讲解古诗《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”时，当逐行出现诗句时，诗中的画面也随着变化，把配有黄鹂在枝头上鸣叫的声音，一行白鹭飞上青天的画面及时展现在同学们的面前，再结合有关必要的 解说和优美的音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维。这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知 欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。
二、化难为易，让语文教学更具直观性
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。如“识字、古诗”在学习语言文字过程中的障碍就是我们小学语文教学的难点，运用多媒体教学对声音、文字、图象、动画的处理，能调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，从而激发学生的学习兴趣，更有效地提高课堂教学效率。
（一）运用多媒体辅助教学，让识字教学更富趣味性。
小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重要任务。尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。在传统教学中，生字教学一直是老师凭着一张嘴，一支粉笔或几张灯片，单调地、机械地、抽象地教学生“读字、认字、记字”。学生学起来无趣，教师教起来乏味。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。
多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了。它不但激发了学生学习生字的兴趣，而且对生字的音、形、义也真正达到了心领神会。
（二）运用多媒体辅助教学，让古诗教学更添艺术性
古诗教学难是人所共识的。特别是小学低年级的古诗教学，它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。多媒体教学具有较高的艺术品位，在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。
学生在学习古诗语言文字过程中，“了解诗意与品味情感”是我们教学的难点，教师在串说诗意时，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，让学生身临其境的感受古诗的意境，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。
三、动静结合，感知知识的形成过程
根据教材的内容和教学需要，合理运用多媒体辅助教学，化静为动、动静结合，使静态的知识动态化；能直观生动展示事物的变化过程，有效的激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学习主动，加深对知识的理解，并从中了解知识的形成过程。
例如在教学《捞铁牛》一课时，应用多媒体教学课件，先在电脑上展示“捞铁牛”的环境，接着问：你准备怎样打捞铁牛？在学生积极动脑筋想办法后，再在电脑上演示怀丙和尚打捞铁牛的过程。通过这样的动态显示，将课文中静止的事物活动起来，化静为动，使学生不仅明白整个打捞过程，还明白事物的根源：水有浮力，浮力的作用真大。
又如，在教学《参观刘家峡水电站》一课中，有一段描写水电站发电的过程。教师用传统的教学方法让学生读、理解，这样，学生单凭短短几句话，要理解整个发电的过程是困难的。此时，如果用计算机演示水电站发电的整个过程，直观形象，手段新颖，给学生留下非常深刻的表象认识，就更有利于学生对课文的理解，从而加深对知识的掌握。
实践表明，如果说学生和教材是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高语文的教学质量。我们教育工作者应该因课制宜、因需所取、因势利导，勇于进取，不断探索，扬利弃弊，努力在学生和教材之间架起一座桥梁，使新语文课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿，让小学语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-960258.htm
