也谈高中学生英语阅读理解能力的提高
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作者: 任亚亚
摘 要： 对于高中生来说，要在高考中取得好的成绩，阅读理解能力的好坏起着至关重要的作用――正如人们所说的“得阅读者得天下”。因此，高中英语教师必须重视英语阅读课的教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。本文作者结合自己多年教学经验，着重从激发学生阅读兴趣；强化学生的词汇量；养成良好的阅读习惯；培养学生的阅读方法和技巧等几方面谈谈如何有效提高高中学生的阅读理解能力。
关键词： 高中英语教学 阅读兴趣 阅读基础 阅读方法和技巧能力
英语阅读是英语学习的主要途径和手段，是绝大多数学生将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。英语阅读技能不仅是学生必须掌握的学习技能之一，而且是衡量外语水平的重要标志之一。在高考英语试题中，单单阅读理解板块就占了40分。可见，在高中英语教学中，提高学生的阅读理解能力就理所当然地成为英语教学要完成的重要教学目标之一。同时，阅读教学的好坏也直接影响到高中英语教学的成败。为此，高中英语教师应该重视英语阅读理解教学，积极着手提高学生的阅读理解能力。
一、激发学生阅读兴趣
我是一名小县城的英语教师，所在学校大部分孩子来自农村，他们的英语基础薄弱，对学好英语缺乏足够的勇气和信心。这就给英语教学带来了很大的困难。针对此状况，我认为首先要激励学生对阅读的兴趣，教师只有调动学生的兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，从而起到事半功倍的效果。
要激发学生的阅读兴趣，我认为教师应从以下方面着手：①选择适合学生的阅读材料。可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性的材料，从而达到充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。②为学生创设合适的情境。在平时的教学中激发学生对某方面知识的兴趣，给予学生一定背景知识的渗透或课前任务的布置，引导学生主动参与，让每位学生在参与中体验阅读欢乐；③利用多媒体提高阅读教学的趣味性。多媒体能够为阅读教学创设逼真的视听效果，利用形象的画面刺激学生多种感官，使其参与到阅读中来，从而改变了传统阅读课的单调乏味。也可在阅读课中插入所需的电影片段或英文歌曲，从而调动他们的阅读积极性。总之，教师在阅读教学中要以学生为中心设计教学，要放开手脚，多启发、引导，设法让学生积极主动地参与到阅读中，享受阅读的乐趣。
二、打好高效的阅读基础
1.强化学生的词汇量。
词汇量的大小直接决定学生的阅读理解能力。词汇是语言的建筑材料，是语言活动的基础。只有掌握了一定的词汇量阅读才能顺利进行下去。教师平时要注意学生词汇的积累，可利用早自习或上课时间集中学习单词词组，除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固提高词汇量，这样基本上就能为阅读消除障碍。
2.了解英语文化背景知识。
我在高中英语教学过程中，深深感觉到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材的内容，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。因此，英语教学中对有关的文化背景知识的介绍和渗透是相当重要的。有些文章，虽然在阅读的过程中没碰到一个生词，没有语法障碍，但是若没有一定的文化背景知识，就不知道在讲些什么。再者中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异，因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。因此，在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍，可以帮助学生顺利地阅读，同时又能开拓他们的视野，扩大知识面。
3.养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证。在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，可以引导学生从以下几个方面着手。
（１）平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。
（２）养成良好的阅读习惯。注意纠正学生在阅读当中容易出现一些不好习惯：如轻声朗读、手指划读、心读、回视、重复阅读等不良习惯。这些习惯容易使理解只停留在某个词或某个句子上，从而使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。逐渐地培养他们离开自己的手指和笔，用眼睛扫读文章的习惯，从而提高阅读速度和效率;养成阅读时只移动视线的习惯，培养学生通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。
（３）课外兴趣阅读与阅读短篇考查（配有问题的）相结合。
课外兴趣阅读有助于从根本上提高阅读兴趣和理解能力，而带题目设计的短篇文章有利于及时检查阅读效果和培养解题技巧，这也叫精泛结合。在阅读时，要提高获取信息和处理信息的能力。
三、培养学生阅读的方法和技巧
有了扎实的基本功，教师还应该在阅读的技巧和方法上对学生进行指导和训练，通过训练培养学生掌握和运用阅读方法和技巧的能力，最终让学生在阅读理解题上达到游刃有余。下面简要列出常见的几种做题方法。
1.先看题干，带着问题去读文章。
在阅读题干时，首先要掌握问题的方向，分清是客观信息题还是主观判断题。往往客观信息题答案都在原文中；而主观判断题考查的则是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的总结，概括和推测等 ；其次，了解试题的主题干和各个选项所包含的信息的关系（相关性和不同处），然后有针对性地对文章进行扫读，对相关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
2.速读全文，了解大意知主题。
阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读的基本能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。寻找主题句是快速掌握文章大意的主要方法。而英语文章的主题句往往出现在文章的开头或结尾。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。而中心思想可以通过对主题句的分析从而找到答案。
3.详读细节，理顺思路与文章脉络。
文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。不同的问题尤其不同的特点：如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；议论文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。因此在掌握了不同问题的特点后，可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。
4.逻辑推理，做好深层理解题。
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测。它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。推理题在提问中常用的词有： infer， imply， suggest， indicate等。
总之，学生的阅读理解能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，在平时的阅读教学中，只有充分调动学生英语阅读的积极性，让学生养成良好的阅读习惯，循序渐进，持之以恒，广泛猎奇，才能在潜移默化中不断扩大词汇量，熟练掌握阅读方法和技巧，再加上英语教师长期不懈的努力和探索，定能提高自己的阅读理解能力。
参考文献：
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［4］对职高英语教学的几点思考.教学研究，2004，（11）.
［5］阅读理解一百篇.译林出版社.
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