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培养兴趣增强自信,提高数学学习效率

来源:用户上传      作者: 马庆兰

  摘 要: 本文作者就如何培养学生的学习兴趣,怎样增强学生的自信心,教师如何引导学生学习等方面谈谈自己的做法。
  关键词: 兴趣 自信 数学学习效率
  
  传统的教学方式以讲题训练为主,枯燥而乏味。让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学,是数学教师的重要任务。
  一、兴趣的培养
  兴趣是最好的老师,它有时是与生俱来的,但更多的时候,则要靠后天的引导与培养,这就要看教师是否具有激发学生兴趣的本领了。我在平时教学中大都采用新鲜有趣的问题培养学生对数据采集、归纳、分析并解释的能力,有时结合实际问题来讲解,帮助学生有效理解并鼓励学生运用多种思维方法。例如,在教学黄金分割时,让学生明白黄金分割既是比例线段的应用,又蕴含着丰富的文化价值。教学中,在向学生介绍它在生活中应用的同时,启发学生能根据已有的生活经验,列举一些黄金分割应用实例。比如让学生收集生活中的黄金分割:人体最感舒适的温度约23度(气温),是正常体温37度的黄金分割点。人精神愉快时,人脑电波频率下限(8赫兹)与上限(12.9)之比,恰为黄金分割数,如果调整到这种状态参加面试或考试,也更能发挥出水平。舞台上,报幕员并不是站在舞台的正中央,而是在舞台的一侧,以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观,声音传播效果最好。还有穿高跟鞋既不舒服走路又累,为什么大多数女同志还喜欢穿高跟鞋呢?在演奏乐器时,如果将二胡上的“千斤”放在琴弦的黄金分割点处,那么音色最佳。维纳斯雕像、雅典娜女神像、海姑娘―阿曼达雕塑等世界艺术珍品中,他们身材的比例合乎黄金分割比,尤其是肚脐之下的长度与身高之比都接近0.618。芭蕾舞演员的身段是苗条的,然而他们这个比值也只有0.58左右,于是人们设想:如果让演员在表演时踮起脚尖,那么整个身高就可以增加6―8厘米。这时,肚脐以下部分与整个身长的比就可以接近黄金比0.618,从而给人以更美的艺术形象。黄金分割被广泛应用于建筑设计、美术、音乐、艺术、医学,以及日常生活等方面。教师可以抓住这部分内容来培养学生学习数学的兴趣。
  心理学认为:兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向,是直接推动学习的内在动力。因此,在课堂教学中,根据教材内容,适时恰当地运用现代教育技术,创设有趣的学习情境,能有效地激发学生积极探究的心理和学习的愿望。例如,在学习圆与圆的位置关系、直线与圆的位置关系时,可以利用多媒体让抽象的图形动起来。运用先进的教学技术,创设了科学、合理、新奇的学习情境,能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣,使学生迫切要求学习新知的欲望油然而生。
  二、提高学生的自信心
  我有这样的体会,许多时候,为了赶教学进度学生对前面所学内容尚未完全消化,就马上进入了下一知识点的学习。因为前后无法有效衔接,学习就跟不上既定的学习进程,学生继而丧失信心,开始自暴自弃,认为是自己不行,教师就算赶上教学进度又有什么用呢?学生好不容易培养出来的学习兴趣也烟消云散了,于是在课堂上不想听讲、破坏纪律,或者睡觉,课后抄作业敷衍了事。也有部分学生,原来数学基础就差,再加上自卑,怕老师、同学瞧不起,不懂的地方也不敢问,从而使问题越积越多,最后完全丧失学好数学的信心。其实在平时的教学中教师经常会遇到学习暂时落后、对学习不感兴趣、没有自信心的弱势群体,对他们要多加关注。
  综上所述,不断帮助学生巩固前面所学的知识与技巧,同时帮助他们打消顾虑、鼓励其积极提问也是教师的职责。另外,可通过对错误率高的习题反复讲解加深印象,然后再进行变式训练。还可以向杜郎口那样培养学生间的询问与答疑互动,既提高学生的勇气,又让学生共享学习心得与方法,并从中增强学好数学的自信。
  三、引导学习
  除了以上的主观因素会对学生的数学学习产生影响外,还有一些客观因素也不容忽视。
  1?郾家庭方面。许多家长往往过于注重考试成绩,对孩子的学习过程或者碰到问题与困难后的焦虑情绪漠不关心,甚至期望过高,只知一味施加压力,导致学生认为学习是一种沉重的负担。我校初三有位成绩较好的女生突然头痛欲裂,老师及时送去镇医院并通知家长,李医生说我们院没有仪器检查,根据经验判断这个学生要么病情很重,要么就没有病,到高一级的医院一检查,没有任何毛病,医生说这是压力过大精神过度紧张造成的。所以教师要多与家长互动,探讨教育的方法与本质,为课堂教学以外的家庭学习环境的培养创造更好的条件。
  2?郾教师本身。一位教育家说过:教学的艺术并不在于传授学科知识,而在于传授学习方法,在于激励、唤醒和鼓舞学生,让每个学生的潜能尽量发挥出来。美国黑人女教育家玛瓦・克斯林曾说:“优秀的教师,让差生变好,让好学生更优秀。学生失败的同时,我们也失败了。”是的,一名好教师,不是自己能教得有多好,而是要善于培养学生的兴趣,增强学生的自信,从小处着手,最后帮助他们成功。再有,教师要做一个坚持不懈的领路人。罗曼・罗兰说过:只有坚持不懈的人才能在崎岖艰难的道路上走到最后。
  在新课改日臻完善的今天,教师应在学生成长的道路上,根据具体情况因材施教,多给学生一些鼓励,培养他们的兴趣,增强他们的自信心,教给他们正确的学习方法,提高数学学习效率,引领他们通过自己的不懈努力达到理想的彼岸,享受成功的快乐。
  
  参考文献:
  [1]苏科版数学教科书(八年级下).
  [2]苏科版数学教师教学用书(八年级下).
  [3]初中数学教学大纲(实验稿).


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