如何提高大学生英语听力水平

来源:用户上传      作者: 黄娟

　　摘 要： 本文从分析影响大学生英语听力水平提高的几个因素入手，通过指导学生正确的练习语音语调、扩大英语词汇量、培养学生听力技巧和英语思维习惯、丰富英语国家社会文化背景知识及加强课外听力训练等多种手段，以达到提高大学生英语听力水平的目的。作为高校英语教师，我们应该在实际英语听力教学中不断摸索有效的英语听力教学方法，调动学生良好的学习积极性和主动性，并大大提高其英语听力水平。
　　关键词： 大学英语听力 影响因素 提高方法
　　
　　纵观大学英语教学，听力已经成为大多数大学生的薄弱环节。近些年来，由于交际教学法的传播，大学英语四、六级考试的改革，英语专业四级、专业八级的考试要求等，使得听力教学得以推广和普及，听力成为大学英语核心课程之一。面对变化了的形势，对于高校英语教师来说，大学英语教学面临着新的挑战。听说教学在新世纪英语教学中的地位日益重要，它要求广大外语教育工作者齐心协力，为社会培养出具有英语综合运用能力的新世纪人才。积极探索听力教学规律，通过适当引导启发，调动学生的听说积极性，提高学生的听说水平和综合运用语言的能力，是摆在每个英语教师面前有待解决的问题。
　　1.大学英语听力的重要性
　　从语言学的角度看，语言分有声语言与无声语言。英语听力是听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际活动的能力。根据第二语言习得理论，语言的输入是语言习得最基本的条件，听力作为一种输入型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位，要让学生掌握一种语言技能，听是必由之路，无疑，英语课堂教学中的听力教学就显得尤为重要。在大学生英语综合能力的听、说、读、写、译五个方面中，听力最为重要，由此可见听的能力在语言交往中的重要性。
　　2.影响大学生英语听力水平提高的主要因素
　　2.1传统的英语听力教学模式的制约性。
　　大学英语教师很少考虑与学生的互动，不能和学生进行很好的交流沟通，只是把自己定位为一个知识的传送者。特别是在培养学生的听力能力上，只对学生进行听力测试，而忽视了对学生听力技能的培养。这样使得学生只能听懂听力试卷上的应试对话，而不能听懂非常简单的口语化对话。学生不能学以致用。长久以往，学生厌烦于这种枯燥的听力教学，听力学习缺乏主动性，因此无法有效地提高自己的听力水平。
　　2.2学生英语基础欠缺。
　　学生本身存在的语音语调问题，发音不准，辨音不准，造成听音障碍；受方言影响，听音准确性差；单词拼写不准，词汇量不足；语法方面的问题；对英语习惯用语和固定短语掌握不牢等，导致在听的过程中捕捉不到有效的信息。
　　2.3学生缺少真实的英语听力环境。
　　大学生学习英语的时间主要是课堂。学生课后练习英语听力，通常只是为了应付考试，而不是对听力有兴趣。因此，学生一般只有在课堂上才有学习听力的环境，课后没有学习“原声”英语的条件。但在课堂上，学生只有从多媒体课件上才能真正获得“原声”英语，因为大学英语教师所说的英语多少仍带有母语的表达习惯。此外，有许多英语教师在课堂上更喜欢说汉语。
　　2.4学生对语言文化背景缺乏充分的了解。
　　语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。英语听力教材中的文章有很多是欧美人撰写的，如果学生不了解英语国家的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念，在听这些文章时，学生就不一定能听得懂。中西方社会文化的差异较大，由于学生对英语国家的文化背景知识缺乏了解，在能够听清每个词句的情况下，也有误解的情况。要克服这一听力障碍，学生就必须了解英语国家的文化知识、生活习惯，掌握一些词语的语用规则和联想意义，这是突破听力的关键。
　　3.提高大学生英语听力水平的主要方法
　　3.1打好基础关，多做听说阅读训练。
　　听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，在起始阶段，教师就应当要求学生具有扎实的语音知识，播放纯正的英美语音磁带，让学生跟读，将有助于学生对音的识别能力和发音的校正。阅读理解和听力理解过程基本一致，读者和听者都同样要依赖种种认知效应及其所具备的背景知识，对语篇或话语进行语义分析和意义构建，等等。因此，学生在阅读过程中练习和运用认知过程及判断理解过程，并不断提高和完善这种能力，这无疑会对听力理解产生良好的影响。
　　3.2加强对文化背景知识的讲授。
　　在听力课授课过程中，教师要让学生了解英语国家背景知识，熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能，消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。学生要想提高英语听力水平，一定要有足够的语言文化知识，通过多读多记，增加语言文化知识，扩大词汇量；通过多看一些西方人的文章，与外国人交谈等，了解欧美国家概况和跨文化交际知识，等等，语言文化知识面扩大了，听力水平自然会有所提高。
　　3.3培养良好心理素质，建立自信心。
　　要保证听力交际过程有效成功地进行，就要具备良好的心理素质，教师要给学生创造一个良好的听力课堂环境，上课前和课间放一些轻松悦耳的音乐以缓解学生对听力课的紧张感。使用教材时可以机动灵活，采取易―难―易的步骤，帮助学生树立上好听力课的信心。同时，教师应让学生清楚，个别的听不懂不要紧，不应求全，而应掌握对话或短文的主旨大意。
　　3.4培养学生良好的课外听力训练习惯。
　　学生应利用早上起床、就餐、中午用餐的时间及入睡之前的时间收听英文广播或者播放英文磁带，既不限制哪个单元、哪篇文章、哪段对话，也不要求听清听懂，更不要求跟读或跟背，例如可以收听纯正的VOA，BBC广播节目。这样一来，在每天的生活中创造了额外的英语语言环境，使学生在不知不觉中融入英文环境，接受英语知识。
　　4.结语
　　21世纪全球化的今天，各国之间经济文化等各个领域的交流越来越密切，当代大学生担任历史使命，是社会主义事业的建设者和接班人，在投入于祖国建设的过程中，掌握好英语技能以更好地和英语国家进行沟通交流非常重要，英语听说水平的提高尤其重要。作为高校英语教师，我们应该担负起重任，不断摸索更新和改进英语听力教学策略和方法，培养和提高大学生的英语听力水平。
　　
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