新课标在数学内容上贴近生活化的体现
来源:用户上传
作者: 沈华
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。新的《数学课程标准》在前言中这样写道：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”
义务教育阶段的数学课程要实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。那么怎样才是有价值的、必需的数学呢？我觉得就是有生活气息的，与实际相联系的，生活化的数学。
在本次课程改革中，数学内容的领域和范围发生了很大变化，将数学学习内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域。虽然这四个领域分别代表了不同的内容，但是在每个领域里都或多或少地体现了生活化的特点。
1?郾数与代数
以前我们在进行计算教学的时候，往往注重学生计算能力的培养，可是新课标对于计算教学的目标作了不少改动，像“能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流”，“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断”，“结合自己的生活体验，体验时间的长短”，等等，所以在教材的编排上也就要求要有生活化的气息。
有这样一道例题：请说出与日常生活密切相关的一些数及其作用。
这道题目并不像以前的代数题那样只有唯一的答案，如：学号、班级号、鞋号、体重、身高等，关键是要看学生在平时生活中观察得仔不仔细。我们不难发现“学号”、“鞋号”、“体重”等都是跟学生的生活密切相关的。比如“学号”，学生在一开始进学校之后就会得到这样一个号码，他在平时的作业、考试或者其他一些活动中都会用到这个号码，甚至会伴随他的整个学习生涯，可见跟他是多么息息相关。
2?郾空间与图形
“空间与图形”部分的教学内容是义务教育阶段数学课程的重要组成部分。在这部分内容的学习过程中，学生将认识简单几何体和平面图形及其基本特征，感受平移、旋转、对称现象，学习图形变换和描述或确定物体相对位置的方法，进行简单的测量活动。可以看出，相对于“数与代数”来说，这个部分知识更需要与实际生活相结合，只有融入生活，学生对空间与图形才会有更直观、更具体的认识。
我发现教材中多了这样一类题目：
一个物体从不同的方向看样子是不同的，给你几个图形的选项，让你选择哪个图形是从哪个方向看到的。
这跟以前要我们辨别哪个是长方形、哪个是三角形完全不一样，它与学生的日常生活是密切联系的。我在教学中主要是通过生活体验来培养学生的空间观念。比如给学生两张人物的图片，一张是正面的，一张反面的，让他来区分，学生肯定很快就能区分出来。为什么？因为学生在平时的生活中已经接触过很多了，能够区分哪个是人的正面，哪个是人的反面，所以很快能做出来。因此在进行这样的教学时，老师最好能设置一个生活中的场景，直接拿一个实物让学生来观察，这样学生就能凭自己的生活经验来学习了。
3?郾统计与概率
随着信息技术的发展，数字化时代的到来，人们每天面对着大量的数据，从国民生产总值到天气预报，从人口预测到股票投资，统计存在于国民经济和日常生活的各个方面。数据处理也因此变得更加重要，具有统计的基本知识已成为每个现代公民必备的素质，所以发展学生的统计观念就显得尤为重要。
既然学习统计与概率是为了更好地处理生活中的数据，那么我们就应该拿生活中的一些素材来作为教学的内容。
教材中有一道例题，要学生调查一下自己跑步后脉搏跳动会比静止时快多少，并将测得的数据记录下来，与同伴进行交流。再比如让学生统计校门口十分钟内经过的各种车辆的数量，然后预测一下接下来开过的会是什么车，这道题把统计与概率的内容都渗透进去了。这些都是把生活中的实例带到课堂里来进行研究，从而让学生更好地学习统计、概率知识，培养他们的数学观念。
4?郾实践活动
“实践活动”是新增加的一个内容，这既是适应教育改革发展的需要，又是数学教育改革的必然。培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点，而实践能力恰恰是我们教育的薄弱环节，在小学数学教育中更是如此。在小学数学教学中加入实践活动，对于我们来说是一种新尝试，无论从内容、形式上讲，还是从具体的教学方法上讲都是新的。所以，教师在教学过程中更需要密切联系生活实际，如果脱离了实际，那么教学就显得没有意义了。
教材中有这样一个案例：
某班要去当地三个景点游览，时间为8∶00―16∶00。请你设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等。
学生在解这道题的时候，需要了解有关信息，绘制图表来表述信息，进行各项计算，以及小组讨论游览计划，等等，如果他们没有生活经验就很难解这道题。通过解决这个问题，学生可以提高收集、整理信息的能力，培养与人合作的意识，从而更好地运用到生活中去。比如这三个景点的特点、地理位置在哪里，什么时间去比较好，怎样去更快、更方便，里面有些什么设施和活动，等等，学生要了解这些信息就需要上网或者去图书馆甚至可以实地查找一些资料，但也有一些是需要学生凭借自己的生活经验才能解决的。同样的，通过完成这样一道题，学生自然也增长了不少生活知识与经验。
从以上的分析中，可以看出，我们的教学内容将日趋生活化。这给老师的教学带来了难度，同时也给教师提出了一个更高的要求。如果还是用老一套来进行教学的话，势必不能适应改革的步伐。因此，教师自己也需要改革，需要从生活中不断汲取知识与经验，从而不被时代所淘汰。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-967878.htm
