解决高三复习课教学课时不够的有效策略
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作者: 刘玲
摘 要： 高三复习课时间短，任务重，很多教师觉得课时不够，感到无所适从。事实上，只要在复习阶段能够利用好教材，习题讲解达到精讲精练就能解决这一矛盾，而且能达到事半功倍的效果。
关键词： 高三复习课 课时不够 有效策略
进入高三，学生要在教师的指导下进行总复习，一般来说，各科都分为三轮的复习。可是很多教师在教学实践中会发现，往往是第一轮的复习还没进行完，就会按学校的教研进度步入下一轮复习，自己的复习进度总是赶不上总的进度与计划。要想解决这一问题，教师应从有效教学上下功夫，使自己的教学更加有效，避免重复的耗时的无意义的教学占用自己有限的课时。
一、激发兴趣，提高效率
高三复习课，学生对需要掌握的知识已经有所了解，为了避免重复，教师必须从教法上进行深入的思考。教师的教法应追求三个方面的转变：由备课向设计转变，不能仅仅满足于此前的对教学内容的钻研；上课应向情景转变，而不仅仅停留于此前的冷漠灌输；作业向对话转变，而不仅仅满足于此前的机械批改。这三种教法上的转变，目的都是要激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。例如，可以利用现代教学手段创设教学情景。如在讲授高一必修一Unit 4 “Earthquakes”时，教师可以插入汶川地震时的图片让学生体会地震对人们生活造成的恶劣影响，还可以让学生观看影片《唐山大地震》的视频片段，直观感受一下地震对人们的冲击。这样，学生对有关地震的短语、词汇就进一步加深了印象，有助于学生们的长期有效的记忆。
二、充分备课，活化教材
复习课该怎么上，有不同的做法，而其中有两种是比较典型的。一是按教材，按部就班复习。这时，教师像上新课一样，先是一个一个地讲解词汇，之后又讲课文，试图把每个知识点都挖掘出来。这样，除了学的广度上与高一、高二没什么区别外，又增加了知识点的深度，再加上单元练习，所以有的教师的复习进度甚至比上新课还慢，非常迷茫。二是训练为主，脱离教材。这类教师完全脱离教材，只是对知识点进行讲解，对每道习题都挖掘得很深，真正做到了知识的网络化。但脱离了基础的教学，学生似乎很难接受。往往是教师的水平很高，罗列了很多的相关考点，但学生似乎不买账，抄到笔记本上之后就束之高阁，真正掌握了的知识很少。事实证明这两种模式的复习课，都是耗时低效的。
高效的复习课应该是教师精心准备的课，是对教材的活化，对教材的灵活运用。如对词汇短语的教学，教师可以自己创造性地编写一些新颖的句子让学生进行缺词填空，然后再让学生背诵。一个句子里面可以包含多个知识点或者一个词的多个用法，学生觉得很有意思就会主动去记忆。这样既减轻了学生的负担，又加深了学生对词汇的理解记忆。再如对课文的复习，也没有必要一个个地给学生划知识点。对一些重点句型，学生是知道的，只是不知道怎么运用、怎么记忆。教师不妨尝试一下我们的做法：对每一篇课文进行改编。可以改编成完形填空，也可以改编成短文改错，使重点知识以习题的形式再现。这样，不仅复习了课文，而且使学生对课文的重难点有了进一步的掌握，一举两得。学生复习课文、读课文的积极性也提高了，教师不必再在课堂上花费大量的时间划知识点，不仅讲了知识点，而且大大节省了复习的时间。
三、精讲精练，效率优先
精讲就是讲规律、讲重点、讲思路、讲方法。要讲得精而恰当，还要随时捕捉学生在情感和表情方面的细微变化，从而判断学生是否已经学会和掌握，使学生能由一题得一法，通一类。比如在见到“It is...+?摇?摇+...”句型时，就让学生优先考虑强调句型。遇到插入语时先将插入成分去掉，再分析句子结构等。在做阅读理解题时，让学生先读题干，然后再带着问题读文章，节省时间，提高效率。教师还可以把各种题型的设题思路讲给学生，让学生慢慢体会、领悟，长久下来就会形成自己的一套分析问题的思路。我常告诫学生，有思路才有出路。做题时是要有技巧的。在精讲的过程中，教师还可以在重点、难点、易混、易错的地方，精心设计“陷阱”，引诱学生上当，引起争论，使学生在论中求理，明辨是非。
精讲了还需精练，才能收到良好的复习效果。练的题要“精”；练的内容和形式要“准”；练的方法要“活”；练的层次要“清”；要通过练形成学习能力。在高三的英语复习中，我们高三备课组全体老师经常一起进行教学分析，研究高考动态。基础知识的掌握和运用必须通过反复练习获得，单一的练习会使学生感到枯燥无味。对多种形式的练习，学生感到新颖，能启发动脑思考，使知识在练习中转化为技能，培养学生的应变能力。如：It is known to us that the 2008 Olympic Games happened in Beijing.可以改成如下句式：What is known to us is that the 2008 Olympic Games happened in Beijing.As is known to us，the 2008 Olympic Games happened in Beijing.The 2008 Olympic Games happened in Beijing，which is known to us.教会学生一个知识点，不如教会一种学习方法，教会一种学习方法，又不如教会一种思维方法。我们可以用“一题多变”的方法，训练学生的发散性思维，寻找最佳的解题途径，训练学生融会贯通运用知识的能力，这样就会收到理想的效果。
总而言之，高三复习时教师要精心备课，灵活运用教材，同时习题处理要做到精讲精练，只有这样，才能解决复习内容多而课时量不够的矛盾，也才能减轻学生的课业负担，收到事半功倍的复习效果。
参考文献：
［１］谢冬梅.高三英语复习中的精讲精练，中学教学参考.语英版，2010，（07）.
［２］梁玉秀.建构课堂有效教学的策略.给教师的100条新建议，2011.
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