高职院校大学生养成教育之我见
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作者: 柏铁山
摘 要： 本文通过对当代高职大学生道德素质现状的分析，强调了在高职大学生中实施养成教育的现实必要性，并从实际出发，提出了实施养成教育的对策和思路。
关键词： 高职院校 养成教育 不良行为习惯
曾有媒体采访了十几位诺贝尔奖获得者影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己不乱吃零食、饭前便后要洗手、手帕要叠整齐、做事要有条理……可见良好的行为习惯是成功的前提，而养成这些良好的行为习惯的教育就叫养成教育。
养成教育就是养成良好习惯的教育。从狭义上来说是指人的基本的道德行为习惯的养成及教育。如文明礼貌、尊老爱幼、自觉遵守公共秩序等道德品质的养成。从广义上来说是指通过系统完善的教育过程，使一个人在长期的潜移默化的过程中养成良好的行为方式和思维模式的一种教育手段。如人的思想品质，道德情操、治学态度、行为习惯、心理素质和生存能力（生活能力）的养成。
养成教育从孩提时期就应该抓起，到了大学时期也不应该放松。在高等教育中抓好养成教育，不仅能促进大学生的全面发展，使高校形成优良的学分、校风，而且能提高全民族的综合素质，促进国家的繁荣富强、民主和谐。因此，高校德育工作者必须重视学生的养成教育。
然而，大学生的养成教育不同于中小学的教育，高职院校的大学生的养成教育也不同于本科院校大学生的养成教育，德育工作者应针对不同的教育对象，采取不同的教育方法。
一、高职院校大学生不良行为习惯的主要表现
1.自由散漫，缺乏自律性和诚信意识。在高职院校，不少学生上课迟到、早退、旷课，缺乏自律意识，穿拖鞋上课，在公共场合吸烟，见老师长辈不打招呼，无视公共秩序，不排队、抢占电梯，在公共场合大声喧哗、或男女同学搂搂抱抱，经常跟老师、同学说谎，考试作弊，缺乏诚信意识。
2.不求上进，缺少学习的动力。很多高职学生在中学阶段就是学习习惯不好导致学习成绩平平的学生，进入高职院校后，得过且过，不求上进，既没有本科要考英语四级的需求，更没有考研的压力，对于自己的职业规划也是毫无打算，学习缺少动力，生活缺少目标，整日浑浑噩噩，不是在网络中虚度，就是在宿舍里酣睡，不是在歌厅里鬼混，就是在校园里恋爱……
3.以自我为中心，缺乏团队合作精神。不少高职学生在家是独生子女，凡事以自我为中心，斤斤计较，缺乏与人友好相处的积极性和助人为乐的意识，不关心他人，事不关己，高高挂起，不喜欢参加集体活动，缺乏团队合作精神。
4.破坏公共资源，缺少社会责任感。有些高职学生在教室的门窗乱刻乱画、在公共图书上乱写乱画、让宿舍楼道灯日夜长明。更有甚者，毕业生在毕业离校时把宿舍的东西乱砸一通，甚至把公共物品丢到楼下。有相当多的大学生自身责任感的缺失，对社会义务和责任存在一种淡漠态度，等等。
二、高职院校大学生不良行为习惯产生原因分析
造成高职院校大学生不良行为习惯产生的原因是多方面的，既有社会的因素，又有学校、家庭的因素。在当前市场经济的影响下，社会上重经济、讲效益、拜金主义的不良风气也严重影响了高职院校大学生的价值观和道德观，使得大学生的价值取向也朝着世俗化、功利化的方向发展，人文精神失落，公德意识淡化。再加之当前的大学生都是“80”后与“90后”，是改革开放后直接享受成果的一代，是幸福的一代，大都是独生子女，从小被家人溺爱和迁就，往往形成以自我为中心的自私性格，缺乏关心他人，主动为他人服务的意识。有些学生自由散漫，无视社会公德和校纪校规，缺乏社会责任感。还有学生把“事不关己，高高挂起”作为人生信条，自私，冷漠，我行我素，认为公德观念过时了，不愿受社会规范和公德观念的束缚，也不遵守学校的各种文明公约。此外，在应试教育的今天，学校、家庭在他们的成长过程中，将注意力过多地放在学习成绩上，对他们的养成教育与道德教育关注甚少。甚至不少家长认为，只要成绩好，其他的都无所谓。所以当学生进入大学之后，由于养成教育和道德教育的缺乏，很多不文明行为日益显露出来，严重影响当代大学生的整体素质。另外，还有网络的虚拟环境削弱了传统的伦理道德，加上影视剧的拜金主义、利己主义、高消费、暴力、色情等，缺乏自制力的大学生很容易随波逐流，忽视社会公德。
三、高职院校实施养成教育的方法和途径
1.用军训来促进大学生文明行为的养成。
在军训过程中，不要刻意地让学生多吃多少苦头，而要注重从日常生活抓起，从小事抓起，培养学生遵守纪律、团结协作的精神和雷厉风行的作风。在军训中不仅要抓日常生活中的站姿、坐姿、行姿，抓着装的齐整与统一，抓仪表仪容的整洁，抓举止的端庄与得体，而且要抓内务卫生，从床铺的整理、物品的摆放到室内环境的干净整洁，都严格按照部队内务条令执行。我校实践证明，军训对于学生的教育意义是重大的，甚至陪伴学生的一生。有些学生在刚开始军训时，物品随意摆放，在强制执行几天后，所有的学生都能够按照要求归物到位，宿舍面貌为之一新，人的精神面貌也与众不同。通过军训，很多学生很快就克服依赖性，改掉自由散漫的不良习惯，增强自我约束、自我守纪意识，因此，做好军训工作及后期保持军训成果活动有助于培养学生艰苦奋斗的作风和养成良好的文明的行为习惯。
2.用学生班主任的言传身教来促进大学生文明行为的养成。
担任学生班主任的学生，大多数是高年级的学生党员或优秀学生干部，与班主任相比，他们在学生中的形象更直接、亲切，更有利于与学生进行沟通、交流。自2004年以来，我校每年都会在高年级学生中进行公开选拔，挑选德才兼备的学生党员或优秀学生干部来担任新生班级的学生班主任。这些学生班主任通过培训、考核合格后才能上岗。这些学生既有学生的身份，又有老师的教育方法和理念，既能经常到宿舍与学生进行沟通、交流，用自己的言传身教来影响学生，又能为教师班主任提供准确的信息和学生的思想动态，使他们更全面、更深入地了解本班级的情况，对制定、修改班级的管理方法提供良好的参考材料。学生班主任不仅能拉近师生关系，特别是对于一部分纪律较差的学生，他们在心理上抗拒班主任的管理教育，但愿意与学生班主任交流，这样学生班主任便成为教师班主任和学生之间的纽带，又能以学生班主任自己的所长，指导学生的专业学习、课余活动，而且能以自己的言传身教来影响学生的理想信念，为广大学生树立良好的榜样。
3.结合重大历史事件和主题班会深入开展养成教育。
“五四”、“一二・九”等重大历史纪念日是所有德育工作者开展德育工作的绝好时机，可通过图片展和电影等多种形式对学生进行社会主义荣辱观教育、爱国教育，使学生进一步坚定社会主义信念，珍惜来之不易的学习生活环境。我校2008年汶川大地震、2010年青海玉树等重大灾难事件，因势利导地开展哀悼、募捐等各种活动，这些活动不仅能使广大学生在奉献爱心的同时，学会团结、友爱、互助，而且能促进大学生良好道德行为的养成、道德品质的形成。
主题班会、主题教育也能紧紧围绕“文明习惯、文明礼仪、良好行为习惯的养成”等问题，对学生进行养成教育。每年新生入学后，我校或是围绕“讲文明、树新风”等专题，进行讨论、辩论，让学生在讨论的过程中，自我学习、自我思考；或是围绕“学习邓建军、树立新目标”这个主题，开展演讲、座谈，引导学生学习优秀校友邓建军先进事迹，培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯，养成独立思考的能力，提高综合素质，培养独立人格魅力。
4.利用学生社会实践，促进良好道德素质的养成。
大学生社会实践活动是养成教育最有效、最直接的一个环节。大学生通过实践教育，接触社会，可以找到社会需求和自我价值实现的结合点，在实践中实现自我的价值。我校利用每年的寒暑假、国庆、五一长假等，组织学生到常州的淹城春秋乐园、中华恐龙园等进行社会实践活动。实践活动结束后，及时召开座谈会、交流会，让学生自己交流心得体会。我们发现学生的行为规范了，对待学习、生活的态度都发生了重大的变化，学生在实践中验证了书本知识、理论学说，发现了现实生活中的问题，并运用马克思主义立场、观点和方法研究、解决问题，在“解决问题”中分辨是非善恶，坚定理想信念，自觉砥砺品性，不断完善自我，养成良好的行为习惯。
我国当代教育家叶圣陶曾说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”高职院校大学生的养成教育问题非常重要，应引起德育工作者的高度的重视。对大学生的养成教育是一项持久的工程，应从大学生进校园的那天就开始抓，并长抓不懈，最终使大学生养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好的道德品质和行为习惯。
参考文献：
［1］王琦.养成教育与大学生素质培养［J］.长治学院学报，2007，（2）.
［2］纵瑞林，何勤勇.略论大学生公德意识淡薄的原因及对策［J］.武警工程学院学报，2003，（5）.
［3］乔潮.推行养成教育势在必行［J］.河北师范大学学报.教育科学版，2008，（02）.
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