乒乓球课教学中如何培养学生的学习兴趣
来源:用户上传
作者: 王麒麟 朱 杰 张纳新
摘 要： 乒乓球运动是一项集健身性、娱乐性于一体的运动，它不仅可以增强人的灵敏性和协调性，增强体质，而且有助于培养人顽强拼搏精神和坚强的意志力，本文通过乒乓球教学就体育教师如何在乒乓球课教学中培养学生的兴趣进行了探讨。
关键词： 乒乓球课教学 学习兴趣 培养
乒乓球运动集健身性、竞技性、娱乐性于一体，所以对于健身具有很强的功效，同时它又是大众所青睐的有氧运动。打乒乓球能促进新陈代谢，使人体的循环、呼吸系统的活动大大加强，并能改善心肌供血功能，不仅使心肌变得发达、有力，而且使心脏容量和重量都增加。它不仅可以发展人的灵敏性和协调性，增强体质，而且有助于培养人们顽强、机智、果断、团结拼搏、奋发向上的品德与情操，更可以使人产生兴奋、愉快、机敏、热情、积极乐观的精神状态，对于众多乒乓球爱好者参与乒乓球运动是愉悦心情的一种心理上的享受。
1.学生的心理活动规律对培养乒乓球兴趣的影响
在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。这就要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机与学习乒乓球的兴趣与注意，启发他们积极思维，充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。
动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，动机可分为直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：一场激烈的精彩的乒乓球比赛，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明练习乒乓球的意义，每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能地利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来。我们若能在教学中对学生的这些心理规律进行合理利用，就一定能更好地培养学生对乒乓球运动的兴趣。
2.在教学过程中培养学生兴趣的方法
2.1利用乒乓球理论知识激发学生学习兴趣。
乒乓球被称为中国的国球，中国的乒乓球运动水平堪称世界之最，很多中国乒乓健儿为祖国争得了荣誉，因此，上乒乓球课，首先要给学生介绍我国的乒乓球运动概况，讲一些世界及中国的乒乓球比赛情况，同时还安排学生观看一些乒乓球比赛的录像，欣赏乒坛明星们漂亮的削球，精妙的还击，飞旋的弧圈，大力的扣杀。引导学生进入艺术欣赏的境界，使学生油然而生跃跃欲试之感，学习兴趣也将越来越浓。在学生进行评价时，表扬比批评能更有效地激发学生的兴趣，因为，表扬能使学生获得成就感，增强自信心，对学习起促进作用，所以说适当的表扬优于批评，在教学中要尽量给学生适当的表扬而不是批评。有效地针对学生的良性行为进行表扬，明确学生的行为值得表扬，强调导致表扬的那种行为。表扬要真诚，体现教师对学生成就的关心，教师应根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身自己并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，对信息本身产生兴趣。同时对于那些竞争中处于劣势的个体，也应给予更多的关注和奖励，使其有成功的体验，以免产生自暴自弃的心理，失去兴趣。
2.2运用游戏、竞赛等手段激发学生的学习兴趣。
在乒乓球的教学中，只要以游戏活动、对抗竞赛来激发兴趣，使学生始终处于一种角色情境中，创设一种宽松、活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学质量。例如：在乒乓球的教学中，我们有意识地将体操队形改称两人一组面对面的练习和四人一组斜对面的模仿球台练习，最后还在球台上进行实战模拟做操。这样，学生兴趣盎然，跃跃欲式，操作得有模有样，既领会技术要领，又增强实战技能。乒乓球运动本身是竞技活动，而学生又具有好胜的天性，因此在教学中合理安排对抗竞赛，能大大激发学生学习的兴趣。但安排的对抗，既能让其输得一塌糊涂，又不能让其赢得轻轻松松。例如：在训练中队员学习一个新动作，我就找一些水平稍差、能让其发挥出新方法优势的对手进行对抗练。这时，只要稍有进步，其兴趣就将增大，从而更加努力地练习。接着，再换一些水平相当的选手进行竞赛，使其得到巩固提高。每当队员达到一定水平出现骄傲苗头时，就给其找一新的对手进行竞赛(教师或者其它地方的选手)，使其从中找到不足，从而激起“更上一层楼”的学习兴趣。
2.3用新颖的教学方法来引导学生增强对乒乓球的兴趣。
心理学研究表明，大脑皮层的中枢神经，传至大脑皮层的情绪冲动，好像在唤醒沉睡的大脑皮层，使它们积极活动起来，趣味性活动越强烈，越能唤起学生的活动情绪，他们的愿望也就越积极。因此，教学中教师应以新颖的教学内容、方法来激发学生对乒乓球的兴趣。要使学生对乒乓学习产生浓厚的必趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。例如：在学生初学拉弧圈时，先让他们自己一个人对墙学拉地面反弹球，然后拉地面反弹球到对方台面上，最后对练，中间结合拉弧圈慢动作的演示及录像教学，使学生逐步体会完整的动作要领，这样“对练”才有兴趣，“对拉”才能出成效。因此，教师要运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。
2.4从不同角度分析，以发现问题、提出疑问的形式来激发兴趣。
从学习中解决问题的方法分析，一个良性的循环应该是这样的：发现问题、提出假设、实践证明、验证假设、巩固提高。提高中产生新的兴趣，发现新的问题，开始探索。因此，发现问题、提出疑问是教学训练的关键。以问题的形式提出每堂课的教学内容，把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生自觉学习的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时也使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。如：教学生做推挡练习时，因为内容相对比较单调、枯燥，这时，我或者让学生与我对练，而我只用推挡，或者让学生观看马林、王皓、张怡宁等乒坛明星的比赛，再组织学生讨论这些问题，不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，而且可以促使学生在比赛中巧妙灵活运用推挡技术取胜，讨论了解推挡技术在实战中的重要性，从而激发学生练习推挡技术的兴趣。
3.结语
总之，教学有法，但无定法，贵在得法。培养学生学习兴趣的方式和手段多种多样，只要教练有效地利用手段来调动学生学习的兴趣，学生就可以学得积极主动，有了兴趣也才会主动去学习，只有这样才会有所提高，并获得好的成效。
参考文献：
［1］张博.乒乓球技术原理［M］.北京：人民体育出版社，2003．
［2］刘淑芳.乒乓球的打法［M］.北京：知识出版社，1998．
［3］唐建军.乒乓球运动教程［M］.北京：北京体育大学出版社，2005.
［4］岳海鹏.乒乓球扣法与战术［M］.北京：人民体育出版社，2005.
［5］王金灿.乒乓球两种多球训练方法探讨［J］.武汉体育学报，1994，（6）.
［6］苏丕仁.现代乒乓球运动教学与训练［M］.北京：人民体育出版社，1999.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-971865.htm
