如何提高高职高专学生英语写作的兴趣

来源:用户上传      作者: 徐 蕾 金毅晶

　　摘 要: 由于英语写作一直没有得到学生的重视,学生写作的能力和水平普遍不高。本文在叙述目前高职院校英语写作教学存在的问题后,提出了提高高职高专学生英语写作兴趣的方法。希望能够通过激发学生写作的兴趣,达到提高学生写作能力和水平的目的。
　　关键词: 高职高专 英语写作 写作兴趣 教学方法
　　
　　1.前言
　　随着国家之间的交流与合作的不断加深,人们对英语知识的需要也越来越强烈。与此同时,职业教育随着社会的不断发展出现了多元化的发展方向。英语的重要性也逐渐突出,在我国市场经济的发展过程中,人才的技能能力、综合素质、英语应用能力都将是高职院校教育的重点。英语知识的好坏,决定学生将来就业的宽度。其中,英语写作能力能够对学生在未来写英文聘书、英文求职信,与国外技术人员进行书信交流时,有很大的帮助。
　　2.目前高职院校英语写作教学存在的问题
　　2.1学生对写作的重要性认识不够。
　　学生一般只有在考试的时候才会用英语来写作。如果教师在课堂或课后不布置写作的任务,则很少有学生会主动地进行写作训练。在高职院校开展的英语课程中,也没有专门的课时用来培养学生的写作能力。所以一直以来,写作教学就受到了忽视。同时,写作在考试分值当中的比重只占了一小部分,不是考试中的关键部分,所以很难得到学生的关注。
　　2.2写作基础薄弱,缺乏写作技巧。
　　在中学时代,教师都过多地注重语法的教学,投入到写作训练的时间很少。即使在讲试卷上作文的时候,也是提供一篇范文,没有过多的分析和讲解。如果学生自身没有有效地学习这方面的知识,那么他们掌握的知识就十分有限。即使他们有内容想写,也不知道用怎样的语言和结构去表达。
　　2.3能够在写作方面输出的内容十分欠缺。
　　大部分学生能够接触到的英语资料就是自己课堂学习的课本。由于课本的局限性,学生所能够学习到的写作内容、文体和写作技巧都不够全面。高职高专的课本侧重于应用文的写作,虽然对学生将来的职业发展有积极的作用。但是,同时也缺乏趣味性,脱离学生的生活,很难激发学生的学习热情。
　　3.激发学生英语写作兴趣的方法
　　3.1加强写作技巧教学,增强学习写作的信心。
　　“磨刀不误砍柴工”。在写作方面多投入一些时间,能够改善学生写作的状况和水平。教师可以传授短语造句、句子链接成段落、段落链接成文章的方法给学生。学生在写作的时候就会有一个基本的思路和方向。同时,对于应用文,教师可以把文章的结构教授给学生,在常用的应用文中的套话中选一些适用并能够被理解的句子教授给学生。教师在布置训练任务时,也因该遵循先易后难的原则,让学生有个循序渐进的学习过程。通过这些手段,在教师的指导和帮助下,学生就能够基本完成各个阶段布置的任务。
　　3.2适当选择写作话题,激发学生的写作兴趣。
　　如果让写作成为一件学生愿意去做的事情,就能获得事半功倍的效果。选择学生感兴趣的话题,就能在一定程度上刺激他们写作。一般来说,教师选择的写作题目都非常的正式,或曾经写过了,或是他们不感兴趣的话题,这样就无法达到刺激写作的目的,甚至还有可能引发他们的厌倦心理。在选择题目的时候,教师要考虑到学生是一个年轻的群体,有自己特定的话题和喜爱的事物。教师可以通过交流,了解他们的喜好和话题,从而布置与之相关或相似的写作题目。同时,写作的话题还可以和学校组织的各项活动结合起来。比如在运动会时,写一篇“我最喜爱的体育明星”,或在寝室文化节时,写一篇“我的室友”。这样就把写作的内容和学生的生活融为一体,让他们有话可以说、愿意说。
　　3.3提供对学生写作有帮助的英语写作材料。
　　加强写作知识的输入能够加强写作知识的输出。对学生有帮助的英语写作材料可以来自课本,可以是课外的英语读物,只要适合学生的英语基础,并能被他们理解和掌握就基本符合标准。在有网络自主学习平台的学院,就能够充分利用平台来提高学生的写作能力。一方面,教师可以选择平台上适合学习的材料让学生自主学习,并布置相应的写作任务;另一方面,学生可以及时把自己写出的内容提交给自己的老师批阅,教师依据学生的基础和出现的问题,布置特定的任务和作业来提高学生的写作能力。这样能够实现不同写作基础的学生得到最适合自己的写作辅导。
　　3.4用积极的评价方式来激发学生的写作兴趣。
　　积极的表扬胜过严厉的批评。教师在写作教学过程中,要用积极的评价方法来激励学生。其中,对学生所写内容的及时反馈是一种比较好的做法。比如在全班写了一篇作文后,教师在班上朗读一些优秀的文字。一个精彩的句子、一个优美的段落都是值得肯定的。教师还可以表扬有进步的学生,同时推荐学生借阅同学的好作文来学习。在批阅作文时,用线条标记学生写得好的句子。对学生写得比较幽默和精彩的地方,可以写上表扬或者赞同的话。这样做可以让学生直观地看到自己努力的成果,自己的文字得到了欣赏,从而有信心和动力继续努力写作。
　　3.5明确写作的目的性和重要性,帮助学生建立正确的目标。
　　在课堂上,教师常常强调英语的交际能力,这样容易让学生觉得提高自己的口语能力就行,写作能力好不好不重要。但是无论是学生要参加的英语考试,还是在将来的工作中,都会涉及学生的写作能力。教师可以在写作教学开始的时候,说明和强调写作的重要性,可以列举实例的成功的例子来鼓励和激发他们。让他们树立自己的学习目标,从而为自己的目标而努力。
　　4.结语
　　英语写作教学不是一个轻松的教学任务。如果教师想获得较好的教学效果就必须激发学生的学习兴趣和热情,让学生知道写作的重要性,然后进行有效的指导和教学,让学生体会到写作的快乐,在快乐中提高自己的写作能力和技巧。在师生的共同努力下,学生的写作水平一定能够得到较好的提高。
　　
　　参考文献:
　　[1]刘宽平,周业芳等.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学,2003,(6).
　　[2]穆林华,张玲棣.英语写作教学理论与实践[W].中国青年出版社,2005.11.
　　[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2004.

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