浅议小学语文朗读教学
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作者: 邱炳华
摘 要: 朗读在小学语文教学中有着重要的地位和作用,教师必须让学生充分地读、反复地读,在朗读中提高学生的朗读水平。本文认为,激发学生的兴趣是推进朗读教学的关键;激发心中的情感是推进朗读教学的基础;关注学生的性格是推进朗读教学的重点。
关键词: 小学语文课堂教学 朗读教学 兴趣 情感
在小学语文课堂教学中,朗读教学占有一席之地,教师必须让学生充分地读、反复地读,在朗读中增进感知,在朗读中提升感悟,在朗读中培养语感,在朗读中体验品味。面对新的形势,小学语文教师一定要将朗读这一把科学的“利器”舞得游刃有余。下面,我结合自身的教学实践经验,谈谈对小学语文朗读教学的看法。
1.激发学生的兴趣是推进朗读教学的关键
良好的兴趣是激发学生接受朗读教育的感情基础,也是学生获取知识的开端。但是往往在实际的朗读教学中,部分语文教师忽略了学生朗读兴趣的培养,只是简单地让学生一遍又一遍地自由朗读,至于如何换气、何时停顿,从来不帮助学生了解和掌握,导致小学生感到读得无感觉、无滋味,有的学生甚至觉得读费神费力。再加上小学生好动,自制能力差,一但失去朗读兴趣,就会思想走神,注意力不集中,就有可能玩弄文具或者东张西望,从而严重地影响到朗读效果。只有激发学生的朗读兴趣,才能使学生以一种心情愉悦的神态,在兴趣盎然的状态下开展朗读,这样的朗读行为不仅可以增强学生自我参与意识,而且可以提升小学生阅读教学整体效率。我在进行朗读教学时,首先鼓励学生在朗读时要充满热情,充满感情,其次针对小学生识字量小,不容易将一篇课文完整、正确地朗读完的特点,一一帮助学生解决好文章中的各个“拦路虎”。有的字不认识的,就让学生自发地查字典;有的句子太长,就帮学生学会断句、学会换气、学会停顿;有的段落比较难,就对整个文章进行说明阐述。之后,在课堂上为学生提供足够的时间让学生进行朗读,在读的过程中还要对个别学生进行个性化的指导。这样,学生在朗读过程中,就会更加顺利、更加完美,在读的过程中,就会自然不自然地带上自己的喜恶感情,抑扬顿挫地开始朗读。长期而往,他们就开始喜欢朗读了,在此过程中,也会对优美的词、经典的句进行记忆。
2.激发心中的情感是推进朗读教学的基础
激发了对阅读的情感,小学生就会注意力集中,全心全意地投身于朗读活动之中。语文教师首先要努力展示自己的良好的形象,及时与学生换位思考,设身处地地为学生着想,在朗读过程中,要让学生明白错在哪里?为什么错?应如何改正?这样会让学生对教师更加心服口服,对教师指出错误和提出的要求也乐于接受,长期以往,教师与学生之间才能产生良好的亲和力,从而让学生更加喜欢你、乐于模仿你。在此基础上,教师要善于抓住小学生都希望教师喜欢自己的特点,当小学生举起可爱的小手时,或完成“任务”之际,教师一定要叫出他们的名字,一定要毫不吝啬地加以表扬和赞许,使学生的脸上堆积着欢笑,心中洋溢着欢乐,美滋滋地坐在座位上,从而有效激发学生心中的情感,使朗读之情油然而生,积极主动地投身学习,参与阅读。我在朗读教学中,就是从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以和蔼的态度、满腔的热情、良好的情绪和真诚的微笑,感染着每一位学生,从而使学生乐于与我交往,主动投入学习。在朗读过程中,我还采取多形式、多层面的模式进行。例如:在范读的过程中,我就指名让学生领读,以激发其他学生向他靠近,而该学生又会因为自己读得好而自豪,更加乐于将文章朗读得更好。在自由朗读的过程中,自控力差的学生就会情绪低落、注意力不集中或者手里开始玩弄其它东西。这时,我就采取分角色的方式朗读,并展开比赛,看谁模仿得像、看谁读得好,这时学生的阅读情绪就会爆涨,阅读情感也会高涨。比赛完毕,教师要给予每一位学生以适当、客观、合理的评价。当教师给予表扬或赞许时,学生的心情会更加愉快、情感会更加浓郁。
3.关注学生的性格是推进朗读教学的重点
在小学语文朗读教学过程中,教师一定要关注学生的性格,从而更加深入地推进朗读教学。因为不同性格的学生面对不同情况,有着不同的表现,有的学生遇见不懂的问题就会气馁、就会放弃;而有的学生却比较执着,有一种追根寻底的精神,无论采用哪种方式,都一定要将这个问题搞清楚,一定要把文章读流利,这种持之以恒的个性性格在朗读中显得至关重要。有的学生在朗读中过于浮躁,简单看一眼就放弃朗读,真正点名让他读,却不流畅。针对上述情况,语文教师一定要注意在日常的学习中、平时的朗读中,培养学生的良好品质和个性。我在朗读教学中,就通过创建平等、和谐、民主的气氛,使学生欢快自由地开展朗读,真正成为朗读的“主人”。我在朗读教学中,针对胆子小的学生,指名鼓励他多朗读、多领读,当其朗读时出错时,也投以鼓励的目光,当其读得结巴时,我也耐心地等待。在正常情况下,我一个赞赏的眼神,一句真诚的话,甚至一个可有可无的手语,都会消除学生紧张的情绪,从而使朗读更加流利、更加完美、更加到位,从而更加完美地完成朗读任务。值得强调的是,在学生朗读过程中,教师千万不能流露出不耐烦的表情和话语,更不能批评、指责,这样会让学生惧怕朗读,对朗读失去兴趣,最终再也不敢在学生面前朗读课文了。
朗读是一门有声的语言艺术,在小学语文教学中有着重要的地位和作用,各位同仁一定在思想重视、措施上创新,通过自己的精心指导,让学生参与其中,从而真正在小学语文教学中展现朗读的艺术魅力。
参考文献:
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